天鹅的故事（第一课时）

天鹅的故事

教学目标：

1、通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。

2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。 4、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。 5、能把读了这篇课文后的感受写下来。

教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。

教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。 教学准备：教师：课件

第一课时

教学目标：

1、通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 2、初读课文，了解课文所讲的故事。

3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。

教学重点：通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 教学难点：能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。 教学准备：课件

一、 创设情境，形象感知

(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁??）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题）

二、初读课文、掌握字词

1、 轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来，试着自己解决。

2、检查预习字词的情况：

出示生字词：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘

结束 俄罗斯 寒潮降临 一无所获 转悠 清脆 窟窿 激动人心

（1）这两个是地名，斯捷潘呢？地名和人名都读得越自然越好。

“颤”字有几个读音？用zhan你能组什么词？你是怎么辨别这两个字音的？ 遇到多音字，我们要养成查字词典的习惯，根据其意思来辨别读音。 “颤”字很特殊，(课件6)它有两个读音，但都表示发抖的意思。如果遇到像这种特殊的多音字不能通过意思来辨别清楚的时候，我们也要看一看字词典上分

别都组了些什么词，这也是一种很重要的积累。

读读这些词：chan 颤抖、颤音、颤巍巍、颤悠 zhan：颤栗、打颤、寒颤、冷颤

（2）你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流）

（3）指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。 （5）师检查掌握的情况：

形近字比较组词：沼——招 泽——择 震——振 扳——板 （3）读了几遍课文？听听同学们课文读得怎么样。 长句的朗读指导：

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”（通过词语“腾空而起、重重地”指导读出下落速度之快和落地之重）

“湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子： ‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”（结合上下文和理解关键词“激动人心”，指导读出有力、热烈、欢快）

“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—–克哩！’”（从“昂着头，挺着胸”想象画面，指导读出胜利后的愉快）

三、整体感知、理清层次 1、 整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、 经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。

本文讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。

谈感受。天鹅给你留下了怎样的印象或者说说你读了课文的感受、最打动的是什么？3人。反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神

2、理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？

这是一个关于天鹅的故事，一位老人讲的三十年前的一个老故事。听过老人讲故事吗？什么感觉？（语气、神态）所以，读这篇课文时，首先定位你是在模仿一位老人给客人讲故事，而不是激情澎湃的演讲或者声情并茂的朗诵，所以语气应该平和、亲切，才是最自然的朗读。想不想听听老师读读这个故事？

5．认真听，用心感受，一会儿请你再读，看对天鹅的感受有没有更加深刻？ 6．自己练习朗读。

7.听听看读得有没有进步，便知道你有没有用心去感受。

（1）访俄期间，我在莫斯科／认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人／斯杰潘，

他请我／到他家去作客。（人名前面往往要停顿）

（2）落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老／喜欢打猎？”（我内心的好奇从看到那支枪开始，而不只是那句问话）。 （3）老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。（30年，多么久远啊）有一年初春，我背着这支猎枪，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，（可是前面虽然是句号，但是事发突然，所以连接要紧促一点）突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。（鸟儿们的厄运来了呀，上扬的语气表达的不是欢快的情绪？范读。） （4）我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。（你能抓住表现作者的心情的词 “十分扫兴”，读出作者的失落。毕竟是发生在30年前的事了，老人在给客人讲旧事的时候，心情一定是平静了许多。范读）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。（天鹅的叫声，破折号是要拖音的，感叹号叫声停止。齐读这句话）

（5）它们为什么没有走呢？（别的鸟都走了，它们为什么没有走呢？） 只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？（你读出了什么？同学们读读这句话）

四、朗读课文，初步感悟

朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。 三、学习课文1-4节了解故事的发生

1、这个故事是谁告诉我的呢？读完第一节完成填空 （ ），我在（ ）认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人（ ），他请我到他家去作客。

2、斯杰潘老人讲述的天鹅破冰的故事是课文那一节到那一节？（2-7）

3、课文的最后一节是斯杰潘老人发出的感慨，老人为什么会讲天鹅的故事呢？（出示我看到墙上挂着一支猎枪）因为我的好奇。 知道朗读出作者的好奇

4、一个非常喜爱打猎的老人，多少年没有打过猎？（从此以后，这只猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）

这是源于天鹅的故事，这到底是一个怎样的天鹅的故事？这个故事怎么发生的？ 引读：那年的春天……飞来。这其中也包括可爱的（天鹅），他们飞回了故乡——贝加尔湖（生齐说） 简介贝加尔湖：

贝加尔湖位于俄罗斯东西伯利亚南部，湖中有植物600种，水生动物1200种，为鸟儿提供了大量的食物。贝加尔湖冬季气温，平均为-38℃，湖水冻结至1米以上的深度，历时4～5个月。

这一年贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也

不会想到，贝加尔湖却是引读：寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 提问：1、从“突然”你读出了什么？（气候变化的大，变化的快）。

5、寒潮降临，一股冷空气降临了，你从哪里感受到冷？（寒潮，呼啸、冻）。 老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，似乎又回到了严冬。

6、湖面冻住了，可是天鹅们已经从南方飞回来了，听他们在叫呢？（引读）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’

在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？学生自由交流（伤心、焦急、失望）。

这一阵阵克噜——克哩！的叫声似乎是天鹅们在激烈地讨论着，他们会说些什么：

①没有吃的行吗？天鹅们会怎么想？填空 冰封湖面，没有吃的，天鹅______ ②指导朗读

冰封湖面，没有吃的，怎么办？

7、天鹅到底怎么办？后来发生什么事呢？下节课研究 四、识记生字 课后描红 板书：

天鹅的故事 寒潮降临 冰封湖面