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培养小学生“解决问题”能力的几点思考

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培养小学生“解决问题”能力的几点思考

作者:李钢

来源:《内蒙古教育·基教版》2013年第09期

新课标中明确了“解决问题”在小学阶段的重要性,从学生刚刚入学就开始一点一滴渗透数学问题,让学生利用所学的知识和已有的生活经验开展想象和思考,小学阶段怎样培养学生的“解决问题”能力呢?结合多年的教学经验,笔者分析如下: 一、让学生爱上“解决问题”

这点对许多学生来说是一个难点,因为现在小学说到解“应用题”的能力就应从刚入学培养,使学生不知不觉中学会“解决问题”。要做到这点,首先,利用动画片,彩色的图画等能够吸引学生眼球的情景,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,使其主动加入其中。其次,动手操作、主动探究,增强学生克服问题的信心。 利用学生爱“出头”、爱帮助别人等特点,让他们去自主探索,鼓励他们独立思考的同时,试着合作交流,从而达到“帮助”情境中人物的目的,使学生有“成就感”,体验成功的乐趣。小学生,抽象思维能力弱,以具体形象思维为主,因此,讲课的时候可以针对学生的这一特点,注意用一些生动的例子帮助学生解决问题,例如,在讲到三角形面积公式的时候,教师可以拿出一个平行四边形模型,让学生观察一个平行四边形由几个三角形组成,根据平行四边形的面积公式从而推算出三角形的面积公式。通过这种具体的模型,可以让学生直观地看到数学公式的演变过程,从而有利于学生的理解和掌握。 二、培养学生的综合分析能力

使学生能正确找出已知条件,并且会利用已知条件解决问题,如果不能直接解决问题,就引导学生怎样利用已知条件通过一些环节达到解决问题的目的,那么怎样培养学生的综合分析能力呢? 提供丰富的素材,提高学生解决问题的能力。情境的变化和素材的多样化,对于提高学生解决问题的能力是极有帮助的。

1.提供生活素材。鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。利用生活素材提出数学问题,容易激发学生的学习兴趣,有助于学生解决问题能力的培养。例如,在《6、5、4、3、2加几》和《十几减6、5、4、3、2》两课中依次安排了生活味很浓的素材。前一课解决的问题是:小白兔采蘑菇,蓝蘑菇有6个,红蘑菇有5个,一共有多少个?后一课解决的问题是:小白兔一共采了11个蓝蘑菇和灰蘑菇。(1)蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有多少个?(2)灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有多少个?问题情境的素材是现实的、连贯的,有助于学生调动已有的知识经验理解问题的数学意义,掌握解决问题的方法。

2.出示情景图,结合情景图获取信息就是题意,进行计算,或结合情景图自己试着提出问题,解决问题,这样循序渐进提高学生的分析能力。第二,引导学生动手画图,把题意用画图

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