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教学目标：
1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图 来表示相关信息。
3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重难点：
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学过程： 一、复习导入
1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的 特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例2
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引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特
点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？
引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以
要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 2、分析问题
学生讨论例2下面的3个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用
出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
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引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据成
下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）
根据刚才的统计，分析下面的问题。 四、全课小结
1、你知道怎样选择统计图吗？
2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
五、布置作业 做基础训练
第三课时 教学目标：
1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。 2、通过练习，学会合理的选择统计图。
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3、加强数学与生活的联系。 教学重难点：
学会简单的数据分析。 教学过程：
一、想一想，填一填。
1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。
2、如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用()统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。
学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视打球听音乐看小说其他 人数8068745623
c.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高/c125129135140150153A用()统计图B用()统计图c用()统
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