何集小学留守儿童个案分析

留守儿童个案分析 ——蚌埠市固镇县何集小学教师：孙志

留守儿童个案分析留守儿童个案分析留守儿童个案分析 近几年，我校出现了许多的留守儿童。针对此状况，经过调查，结果表明：有百分之五十多的留守学生存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，甚至在一些人的眼中留守学生已经渐渐变成了“个人素质特殊生”的代名词。

二、个案情况： 姓名：张耀 性别：男 年龄：11岁

基本情况：通过家访了解到张耀同学家庭经济状况较好，在小学三年级时，其父母外出务工，该生随奶奶待在农村家里，三年级起由奶奶监护，经过我的走访调查和一年多的细心地观察、分析，发现在张耀同学身上集中出现了以下问题：

1、经常有厌学的情绪出现 该生学习上有畏难的心理，在学习、生活上对家长过分依赖，上课打不起精神来，注意力老是不能集中。而平时的作业不想做、懒得做，特别是当作业过多时，就会故意将作业忘在家里不按时交或者是做一部分，其他的说忘记做了或者说没听清楚作业做什么。实际上是怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，加上没有人约束，一心想随心所欲地玩。最后造成了成绩不理想，有自卑心理，平时少言寡语，与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。

2、自卑心理严重，与同学交往困难 该生平时沉默寡言，独来独往，不愿与同学、老师交流，课堂上几乎从不发言，即使是很简单的问题，他会的问题，也不敢回答，自卑心理严重。偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，跟同学相处困难，所以无论是上学还是放学，还是在其他地方，你会看都始终都是他自己一个人，身边没有其他同学。

三、问题分析

我通过多次家访、与本人交谈、长时间细心观察等多种方式，不断深入了解张耀和他的家人，最后我得出张耀同学身上的这些问题主要来源于三个方面的原因：

1、隔代监护出现的过度溺爱，奶奶对张耀十分溺爱，大事、小事都迁就随愿，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让他做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。

2、父母不正确的教育和不合理的疼爱方式 由于该生父母常年在外地务工，在张耀同学的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子更是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。

3、自卑使他的性格发生了变化 以前的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他一直心神不定，成绩直线下滑，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使他觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，所以逃避一切，将自己包裹起来，并远离集体。 通过以上分析，我们不难发现张耀身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我从以下几方面进行了教育和引导。

四、教育和引导措施：

1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观 我在课外时间充分利用课题组制作的“家访联系卡、记录卡”与监护人多次交谈，并用电话与张耀的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的物质满足是在害孩子，会使孩子滋生许多生活上的恶习，同时我对张耀的家长在教育孩子方面提出了以下几点建议：

（1）正确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子习惯接受批评，习惯认识错误，并使孩子形成有错就改的良好习惯。

（2）教给孩子正确对待困难的态度，当孩子面对困难时应该教会他如何解决，而不是替孩子去解决困难，要让孩子自己慢慢学会自己做好自己的事情和自立和自理。

（3）营造融洽和谐的氛围，给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让他到小伙伴中去，一起学习、生活，共同游戏，和他们一起融入集体。

（4）父母的教育关心要得法，要尽可能多回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。

2、对他进行“三优”，优先发言、优先辅导、优先批改作业，并充分利用“结对子”、“心理咨询法”、“主题班会法”等活动帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，鼓励他多与同学交往，体会与人交往的乐趣，并通过讲解数学家小的时候的好多小故事来激发他学习的兴趣。

3、充分利用“心理辅导”和“班级主题班会”，使该生提高了心理素养，并以最高的热情融入了集体。有了自信的张耀，情绪也开始往好的方面变化，他的脸上出现了从没有过的笑容，我再次用朋友的身份，让他有困难找老师，使他多次进入我校的“心理咨询室”进行心理咨询，从而提高了心理的素养，如：正确对待困难与挫折，如何与人交往等，同时在班级中，也相应地开展了以留守学生教育为主题的班会，让张耀充分感受到了同学与老师的关爱，使他产生了与同学、教师交往的意识。自从他体验到了与老师、同学交往的乐趣，找到了自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添了信心，不在有自卑心理，而且性格也变得开朗起来，课堂上也能听到他执自信而又响亮的声音，对于班级和学校组织的各项活动，也表现出很大的热情，积极参与，增强了集体荣誉感。

五、令人兴奋的教育辅导效果：

经过半年多来的教育和引导，以及张耀家长的密切配合，加上他本人的努力，教育的效果是令人兴奋的：

1、按时上学、课前认真准备、课上认真听讲已经成为了他的一种良好习惯。 2、张耀已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管他的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对他来说就是一个不小的进步，更令人高兴的是他学习的态度变得认真起来，作业的正确率也越来越高。

3、与同学打成一片，融入到班集体中了，你现在能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见他开朗而又自信的笑声，不再是他以前独自一人待在角落里了。

4、语数外成绩都有了一定的提高，虽然成绩还不太稳定，但他已彻底改掉了懒的毛病，不再怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业了。班级和学校的集体活动他都能积极参加，且不管比赛的内容、规模如何，但都是一次次公平的竞争，参与竞争就已标志着他成功了一半。

六、教育引导后的感受和小结。

张耀的转变让我真正感受到，自信是孩子成长的动力，正确的教育和引导是留守学生所急需的，正确的教育和引导对他们来说是雨露、是阳光、是鼓舞、是动力。作为教育工作者，我们要善于教育他们，同时还有更多的留守儿童需要良好的教育与帮助。所以，我们课题组的所有成员，将继续推广我们的教育方法，通过结对子教育法、心理咨询法、主题班会等方法，帮助更多的留守儿童走出困境，迈向成功。我们希望所有的留守儿童都能得到最好的教育，同时，我们也希望学校、家长和社会来共同关注留守儿童的教育与发展，让留守儿童能拥有一片快乐成长的天地。