师：为什么要用行人自述的方式呢？
生：更真实！更具有说服力！
师：行人说了什么？
生：从军时间之长。“或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边”是说明从军时间之长。
师：比之刚才的远镜头，这是一组什么镜头？
生：近镜头。
师：为什么要选近镜头？
生：由远及近，有远景，有特写！让人感觉如在目前。
师：这个人是这个队伍中的一员。也就是说他只是一个个体。在当时的社会中，他真的只是个个体，属于个别现象吗？
生：不，他是群体中的一员。
师：为什么？
生：因为行走的不是他一个个，是一队人。这一队人每个人都像他一样遭遇悲惨。
师：何以见得？
生：接下来的两个画面可以证明：如果只是一个个体，就不会有“边庭流血成海水”，也不会有“千村万落生荆杞”和“禾生陇亩无东西”了！
师：一个是边庭，一个是千村万落，两个画面放在一起有什么作用？
生：对比吧？用边庭上死的人之多，来与千村万落中无人耕地作对比，造成土地荒芜，无以收成。
师：作者这样写是有一定的目的的，那么他的目的是为了干嘛呢？
生讨论。
生：为了表现当时人民生活的凄惨。
生：为了表现当时统治者穷兵黩武给人民造成的深重灾难！
生：为了表现当时农村为什么会一片荒芜。
……
师：很好！这两组镜头放在一起，目的就是为了给人造成一种视觉和感觉上的的强烈冲击！男人都在边庭打仗流血，所导致的结果必然是家里田地无人耕种，必然是千村万落生荆杞，必然是妇妇把锄犁！这不仅照应了上文，而且承起了下文！那么照应了上文的哪一句话呢？又承起了下文的哪句话呢？
生；照应了上文的“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，说明他们是一去再无归日。承起了下文的“县官急索租，租税从何出？”，说明田地无人耕种，县官却仍来索租！也承起了下文的“君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。说明他们此去不仅再无回头之日，而且死后白骨也无人收！
师：嗯，好极了！这就是镜头的组合构成的强烈的艺术感染力！作者把这些镜头剪辑起来，形成了一种强烈的视觉、听觉冲击力！让事实来说话，让镜头来感染人！杜甫的特点是：他总是不忘把个人的遭际命运与国家社会的前途命运结合起来！他这样来安排也是这个意思。他在一个特写镜头之后又推出了两组对比鲜明的远镜头，一是想把个体推向群体，把特殊推向普遍，这样就加深了文章的思想深度，另一方面是让人思考：武皇开边意未已，如此开边，造成如此深重的灾难，却仍不罢兵，长此以往，国家会走向何方？这样就把国家前途命运推到了一个非常急迫的关头——当今统治者，该如何来收拾当前的局面？这，正是杜甫忧国忧民关心国计民生的具体体现！这前两段，以同学们来看，作者用的是什么样的表达方式？ 生：是表现手法吗？
师：不，是表达方式。表现手法是为了增强文章的艺术表现力而采用的艺术手法，像动静结合，像虚实结合等。表达方式就是我们用什么样的方式来表述一件事、来传达一种感情。比如叙述、描写、抒情、议论等。
生：那是叙述和描写。
师：请找出实例来。
生：除行人自述那段是叙述外，其它推出的镜头都是描写。
师：有什么样的好处？
生：作者是让事实来说话，让叙述主人公来说话。
生：是真实地再现当时的社会情状。
生：是为了突出当时社会形势之险恶。
师：对，就是用实录的方式，目的是为了再现当时的社会现状，突出已经存在的尖锐的社会矛盾，把人民的生活活生生地推出来，让人觉得真是惨不忍睹！所以，一个字，就是为了突出——惨（板书）。接着请同学们自由读第三段，看第三段作者采用什么样的表达方式。 ……
生：抒情。比如：县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好，生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
师：嗯，说说他抒的什么情？
生：好像在控诉！
师：控诉什么？
生：控诉统治者的罪恶。
师：统治者的什么罪恶？
生：剥削人民的罪恶！
师：那一句是？
生：县官急索租，租税从何出？
师：是，是统治者在残酷地压榨人民！还有没有？
生：统治者发动战争的罪恶。
师：具体表现？
生：信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草！
师：这一句怎么了？
生：这句与正常的想法不一样！
师：怎么不一样？
生：正常的想法应该是重男轻女。但这里却是恨生男，想生女！
师：真的是不想生男吗？
生：不是。这里应该是他们内心的愤怒难以排遣的一种变异的想法！
师：什么变异的想法？哈，还变异！说说你的看法！
生：这应该是反话。都生女孩子了，到哪里去嫁比邻去？即便是嫁了比邻，男人都打仗去了，不还是逃脱不了悲惨的命运吗？所以，这里是在申诉，申诉压抑在内心的难以排遣的愤怒！
师：好！真是精彩！这里，就是在申恨！我们都看出这些话都不合常规，何况杜甫？杜甫是拿这些反常之语、翻案之笔来让役夫们申恨、控诉的！这与前面的“长者虽有问，役夫敢申恨？”相照应的！正是因为长期以来不敢申恨，所以压抑在内心的愤怒才像火山一样以反常的激烈爆发了出来！他们难以忍受官吏的压榨！他们难以忍受统治者无休无止的穷兵黩武！他们这些愤怒积压在心底，难以申诉，当这些被压制到一定程度，当他们达到了绝望的巅峰的时候，他们也只能发出这有可能实现的意愿来聊以自慰了！但是，当这样的意愿也不能自慰时，当这样的自慰也不能压制心中的怒火时，他们会干嘛呢？
生：那只能是揭竿而起了！
师：对！所以，为什么说杜甫的诗中一直都蕴含着一种深切的忧国忧民的思想呢？正是他时刻都关注着国家前途命运的思想始终都贯穿在他的诗歌中！虽然他自己一句话没有说，但却饱含着自己对国家、对前途、对社会的命运的担忧，对统治者穷兵黩武的痛恨，对人民生活现状的同情！现在，请同学们分析：长者虽有问，役夫敢申恨？里面的敢字，有什么用处。
生：这是在控诉，反映当时人民没有言论自由。
生：反映了当时社会的黑暗。
生：反映了统治者对人民的压迫是非常严重的，人民敢怒而不敢言。
师：说的都有一定道理。但是，这里我问的是敢字在这里有什么用处。如果是用处，肯定得对敢字进行分析了！同学们看来对总结中心思想的话都记得烂熟，上来就是反映了……
（生笑。）
师：其实，做这类题，要先对这个字进行分析，再把这个字放到具体的诗句中看有什么作用，最后再指出表现出了什么样的思想内容或是什么样的思想感情！
生：敢，是敢于。
师：在这里是不是敢于呢？
生：不是。
师：为什么？
生：这里是个反问句，反问句是否定的，说明不敢！
师：对，说下去！
生：用反问的方式，说明他们不敢申恨！正是真切地表达了他们敢怒而不敢言的愤怒之情，表现了当时统治者对他们压迫得厉害！
师：对了，具体的炼字类的题就是这样做！明确一下：敢，本来是敢于，但用在反问句中，强调他们即便
相关推荐：
loading