八年级《桃花源记》复习的教学案例

八年级《桃花源记》复习的教学案例

一、设计思想：

复习阶段的教学，重在对所学知识的巩固。在这个过程中，教师的作用就是给学生进行知识性的梳理和技巧性的指导。让学生知道该复习什么，还有怎样去复习，做到学习任务清楚，目标明确。文言文的复习是复习阶段教学的重头戏，传统的教学方法就是力争在有限的课堂时间内给学生进行尽可能全面和有侧重的梳理和指导，可效果往往不佳，总难免让人感觉是捉襟见肘。究其原因：没有对学习效率作细致要求，缺乏有效的教学方法。因为复习的内容都是已学的知识点，缺少了新鲜感之后，学生的学习积极性便会大打折扣，这是我们许多老师的相同感受。那么，如何解决这一教学难题？个人认为：应当进行教法的大胆尝试，精心组织安排诸如知识竞赛的活动，活跃课堂气氛，并不时制造课堂的沸点、亮点，增强学生对复习知识的兴趣，从而达到较为理想的教学效果。这一课时拟采取分组知识竞答的形式，从字、词、句、章四大方面，逐步进行复习指导。 二、教材分析：

1、《桃花源记》是人教版八年级上册语文第五单元的第一篇课文，是历届语文中考的重点精读文言篇目。同时，在《新课程标准》中也对它的教学提出了明确的诵读要求。

2、作为东晋著名田园诗人陶渊明的代表作品，《桃花源记》没有直抒作者自己对当时政治黑暗、军阀割据、战乱频仍、生灵涂炭的深切感受，只是虚构了一个与世无争的世外桃源，却将内心对黑暗仕途的鄙弃传达了出来，言语中寄托着自己美好的社会愿望。

3、复习这篇课文，重在对学生进行文言字词的梳理和巩固，力争在背诵的基础上深入理解文意，并加以适当的习题训练和指导，确保复习教学的效果。 三、学情分析：

1、知识系统：经过以往老师对文言文的复习指导，所有学生都积累了一定的文言词汇，能够从听、说、读、写四方面感知《桃花源记》的各方面知识。

2、能力系统：大部分学生能够对《桃花源记》进行简单的知识梳理，基本上摸清了课文的写作思路，能够从字、词、句、章四方面逐步落实各考点。

3、动机、态度系统：采取竞赛计分的形式进行抢答，激发了学生的竞争意识，学习热情高涨。因而，学生基本上能够根据老师的指引，积极参与课堂的学习。

四、教学目标：

1、按照期中考试的要求，落实课文的背诵，默写，释义。 2、明确考点，指导学生有计划、分类别地进行综合性复习。 3、结合语文期中复习试卷，考查学生对知识的整体掌握情况。 五、重点难点：

1、重点：从字、词、句、章四大方面进行综合性复习指导。

2、难点：结合期中文言复习试卷，考查学生对知识的整体掌握情况。 六、教学手段：竞赛法；朗读法；讲授法；归纳法。

七、教学准备：培训记分员；绘制统分表；课前分发白纸；课前诵读课文。 八、教学过程：

（一）导入新课：（幻灯片1）

孔老夫子穷其一生，给我们提供了许多学习的方法。我记得他曾经曰过这样的话：学而时习之，不亦说乎？意思是说：学过的知识要定时进行温习；为了避免诸位同学死读书，读死书，变成书呆子，子又曰了：学而不思则罔，思而不学则殆。这是古人的智慧。可孔子毕竟是春秋时期的孔子，他做梦也想不到，21世纪的今天竟会发展到如此地步，不知道学习除了方法，还要讲求效率。所谓“一分耕耘，一分收获”。我对这句话的理解是：花一分钟的时间，就要有一分钟的收获。 （二）知识框架：

文言文复习的知识框架：字、词、句、章。 （三）活动规则：（幻灯片2）

1、课堂采取分组形式，进行知识竞答：全班共分三个大组，各组设置一名记分员。

2、选手必须举手，经老师同意后，方可答题，答错由师生共同明确，扣该组相应分值，并失去一次答题机会。

3、基准分数为0分，上不封顶，可以负分；各环节结束之后，记分员应及时统计本组得分。

4、最后一个环节结束之后，针对落后一方设置了“加油站”，由该组成员共同完成。

5、比赛结束之后，核算总分，落后的两组将受到“惩罚”，优胜一组将获得神秘“奖励”。

注：最终解释权归老师所有。

（四）字：

1、定时30秒，识记文中生字的字音和字形，完成后收好课本，准备抢答。 2、选手根据提示，到黑板上默写生字；师生明确；公布该组得分；学生齐读。（幻灯片3） （五）词：

1、分别定时识记重点注释，一词多义和古今异义，收好课本，准备作答。 2、学生根据提示抢答重点注释试题；师生明确；计算得分。（幻灯片4） 3、学生根据提示抢答“一词多义”试题；师生明确；计算得分。（幻灯片5） 4、学生根据提示抢答“古今异义”试题；师生明确；计算得分。（幻灯片6） （六）句：

1、根据幻灯片，齐读课文，注意把握句间和句内的节奏停顿，准备抢答。（幻灯片7）

2、选手根据提示，划分句子停顿；师生明确；计算得分；学生齐读。（幻灯片8、9）

3、选手根据提示，解释文中重点句子的意思；教师引导；计算得分并齐读。（幻灯片10） （七）章：

1、定时3分钟，根据笔记识记作者介绍，深入理解文意，及作者的思想感情，准备抢答。

2、选手根据提示，回答幻灯片提示的问题；教师引导；计算得分。（幻灯片11、12）

3、落后方进行“加油”，由组员共同完成；各组可背诵《饮酒》进行加分。（幻灯片13、14） （八）赏罚分明：

落后两组同学为优胜组高歌一曲《水手》。（幻灯片15） （九）当堂检测：

根据所剩时间，合理安排复习试题题量。定时完成之后，由师生共同明确试题答案。

（十）课堂小结：（幻灯片16、17）

在刚才的激烈比拼中，老师看到了同学们的热情，希望你们通过这堂课的学习，知道以后该怎样去复习文言文，知道学习在讲求方法的同时，还要讲求效率。还是那

句话：“一分耕耘，一分收获”，希望老师的辛勤播种，能够换来同学们的学有所成。 （十一）布置作业：

完成复习试卷中的其他试题。 （十二）板书设计：

字 字音字形

重点词义

词 一词多义

古今异义

《桃花源记》 句 节奏停顿

句子翻译 文学常识 章 课文解读

思想感情

九、教学反思：

1、本课时充分运用多媒体进行教学，体现新课程标准的教学要求，重视培养学生的自主、合作、探究的学习能力，体现了现代语文教学以学生自学为主，教师引导为辅的教学理念。

2、通过采用富有创新意识的“知识竞答”形式进行知识的复习巩固，从“字”、“词”、“句”、“章”四方面入手，将文言文的知识结构以知识树的形式呈现，使得学生在巩固所学的同时，也学得了复习文言文的方法，达到了“授人以渔”的教学目的。

3、借助多种教学法进行教学，在充分调动学生学习积极性的同时，更活跃了课堂气氛。由于教学内容较充实，课前准备充分，整个知识抢答的过程中没有出现任何的异常现象。

总的说来，复习教学的效果基本上达到了教学目标的要求。既启发了学生的思维能力，又强化了他们的竞争意识和团队合作的精神，也充分体现了学生的个性，从而让课堂气氛充分活跃起来。