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（1）大气有压强，大量实验和事实证明大气压的存在
（2）大气压的测量 （3）大气压与人类生活 四、教学反馈． 五、作业。
【教学目标】
?知道大气有压强；体验大气压强的存在 ?知道大气压数值的测量方法以及估测方法。 ?认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。 【教学用具】
玻璃杯1个，玻璃管2根，水槽1个，吸盘2个，硬纸片1块，水适量，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把等；多媒体。 【教学重点】
知道测量大气压的方法； 了解大气压对人类生活的影响。 【教学难点】
1．设计多种方法证明大气压的存在；
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2．测量大气压的方法。 【教学方法】
自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。 【教学过程】 一、新课引入
引入：视频“看不见的魔力” 引入新课-----大气压
二、新课教学
1．怎样知道大气有压强
[活动1]观察教师演示并思考下列问题： A、 “杯中的水为什么不外流”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？
B、“吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？这是什么原因？ [活动2] 师生分析实验：
（1）组织学生讨论：实验中观察到的现象及其原因。
（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。
（3）教师小结：大气有压强即大气压。
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那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。 [活动3] 学生设计实验 学生汇报完后，教师作说明。 [活动4] 学生阅读教材（信息浏览） 想一想马德堡半球实验说明了什么？ （1）证明了大气压强的存在 （2）证明了大气压强很大 大气压到底多大？ 2．怎样测量大气压
1） 、由P=F/S估测大气压的值
[活动5] 动脑设计，估测大气压的方法。 学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤） 2） 托里拆利实验
[活动6] 教师演示作铺垫，学生观察思考。 （1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？
（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？ 可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于
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水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。
[活动7] 学生阅读教材：教师放视频：托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。 思考
（1）为什么开始时要在玻璃管中灌满水银？ （2）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？
（3）如何计算大气压的值？ 3）直接测量-----仪器
学生阅读，教师放视频：气压计并了解其作用。 3．大气压与人类生活 从物理走向社会
[活动8] 学生自学与视频演示：
（1）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再介绍高山反应和宇航服
（2）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；。
（3）视频介绍大气压影响因素及其他应用
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