上好课的总结

《上好课——问题与对策》的学习总结

教师： 杨海兰

课堂是关键，为了取得课堂教学的成功，教学基本达到教学目的明确，教学内容正确，教学语言清晰，教学方法科学，教学结构合理，教学氛围轻松，教学手段现代化，教学环境优雅,教学效果优良,师生积极性高等项内容。从教的角度来看，务必牢牢把握住以下几点：

1、教师的教学观念直接支配着自己的教学行为。教学观念是一定教学环境的主观反映，所以,要搞好课堂教学，教师首树立现代教学观念。在课堂教学中坚持教师为主导，学生为主体，突出教学效率，发掘学生的主观能动性，提高学兴趣,激发主动学习的欲望，提高教学质量。

2 、教学方法是师生相互作用共同完成教学任务的手段和桥梁。教师能否正确运用教学方法，不仅直接影响具体教学任务的完成过程，而且还关系到教学质量的高低。所以，教学方法的选择和运用。既要体现科学性, 又要具有艺术性。教师要依据具体的教学目的任务，学科的特点和具体的教学内容、学生的年龄特征和个性差异，有的放矢地灵活选择和运用教学方法，不是盲目、庸俗地以选择教学方法为目的，而应把选择和运用教学方法作为完成教学任务、提高教学质量的手段来看待。

3、教师必须具备和熟练掌握的教育能力，是对教师提出的最起码要求,是顺利完成教育任务的必备条件。教师的基本功是通过教育、教学过程表现出来的,具体体现在观、说、写、画、做、导、法、态、

研究等诸多方面，教师教育能力,是教师从事教育工作时所应具备的一种职业能力，其内容已超出了传统的“三笔(钢笔字、粉笔字、毛笔字) 两话、画(普通话、简笔画) 的初始要求，是新形势下对教师提出的一种更高层次的新要求。

4 、师生关系是社会关系中一种特殊的人际关系。在学校中的教育、教学活动,是教师的教和学生的学所组成的一种双边活动。学生亲其师才能信其道,教师爱其生才能育其人。师生关系正常与否,势必影响教与学的积极性和教育质量的高低。传统的师生关系是一种不平等的人格关系,师生之间不能在平等的水平上交流意见,讨论问题。教师是真理的化身和绝对的权威,学生只有被动的无条件服从。现代师生关系是一种法律上、政治上、人格上的平等关系,师生双方要相互尊重、平等交流。教师要坚持以人为本位、以学生为主体、以创新为中心的原则,变强制为民主;变限制为选择;变灌输为开发;变让我学为我要学。做到尊师爱生、民主平等。

5、教学经验是教师长期教学实践的结果,是众多教师科研成果的结晶,是探索教育、教学规律过程中近乎理性化的认识。“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”如果教师具有丰富的教学经验,就会对复杂多变的外部环境应对自如、处理得当,收到事半功倍之效。反之则会应对失控、处理不当、事倍功半。当然,教学经验是对过去劳动成果的总结,对现实工作有一定的指导、借鉴作用。但我们也不能囿于教学经验的束缚,因为教学经验毕竟是个别人的认识成果或阶段性、局部性的工作总结,是否具有普遍的应用价值还需要进一步的理性探

索。我们既不能轻视教学经验的指导作用,又不能否认教学经验的局限性。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄袭别人的经验,则永远也做不了第一流的工作,最终也不会形成自己独特的教学风格。只有在学习、借鉴他人经验的基础上,善于积累和总结出自己与众不同的教学经验,提出具有创新性的教学思想和教学模式,这将是教师迈向成功所必需做的工作.