《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计

一、导入

1、同学们认识他们吗？你对恐龙有哪些了解？ 2、交流课前已了解的恐龙知识

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷，上坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。

3、揭题，板书课题。 二、初读课文，检查预习

1、出示学习任务单一：课文介绍了恐龙的哪些方面内容？（温馨提示：自由朗读课文，读准字音，认清字形 ） 2、出示本课生字词语，指名读，齐读。 3、学写2个生字：漫、畏

4、交流：课文从哪些方面介绍了恐龙？（板书） 三、品读第二自然段

1、出示学习任务单二：第二自然段是围绕哪句话写的？分别向我们介绍了哪几种恐龙，它们各有什么特点，作者又是如何介绍的？

2、师生交流。 ▲教学“雷龙”。

（1）雷龙有什么特点？你能用一个字或词概括它的特点吗？作者是怎样写出雷龙的大的？一头大象约5吨，6头大象就是30吨，作者把雷龙和六头大象作比较，在说明性文章中我们把这种方法叫作比较。（板书）这样比较有什么好处？指导学生读。

（2）作者还怎样写出雷龙的大？这是一种什么样的方法呢？在说明性文章中我们把它叫做打比方。（板书）这样写有什么好处？指导学生读。

▲教学“梁龙”。

1、梁龙的特点是什么？你能用一个词来概括一下吗？ 在作者眼中这长长的梁龙像什么？让我们来看一看，像不像？这是运用什么方法来写的？（打比方）指导学生读。

2、作者还运用了什么方法写出了梁龙很长？20多米有多长呢？再说明性的文章中这种方法就叫列数字。（板书）这个数字让我们感觉怎样？作者就是用准确的数字告诉我们梁龙长得特点。谁来读一读。

3、小结：我们来回顾一下，我们是怎样学习雷龙和梁龙的，我们先找恐龙的特点，再探索了作者运用什么样的说明方法，最后我们一起感受作者这样写的好处。运用这种方法自学一下剑龙和三角龙。 ▲教学“剑龙”。

⑴指名填空。打比方这种说明方法你是从哪里体会出来的？（出示课件）

⑵剑龙真奇特呀！谁想读？过渡：还有谁想交流？ ▲教学“三角龙”。

⑴指名填空。列数字这种说明方法你是从哪里看出来的？（出示课件）

⑵脸上居然长着三只一米长的角，真是太恐怖了。你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪

个词语的意思？（生：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。 ⑶谁来读读这可怕的三角龙。

4、同学们读的这么棒，老师也忍不住想参与了，我们一起把第二自然读一读吧。老师读中心句，分配小组读。

5总结：这一段作者先用一句话概括了恐龙的种类多，形态千奇百怪，接着具体介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的特点。这样的构段方式就是总分结构。 6、拓展练习。

四、合作学习第三、四自然段 1、出示学习任务单三：小组合作快读第3、4自然段，按照如下表格在书上圈圈画画。

2、指一个小组交流。分男女生读这两段。

3、出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。把这句话中的“大多”“也有”去掉，行不行？为什么？（用词准确） 4、恐龙是卵生的，课文是怎样描写的谁来读读？（点击课件） 5、解说：恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。（点击课件）恐龙灭绝之谜科学家猜测很多原因。 五、课堂小结

同学们，今天我们学习了有关恐龙的知识，作者运用…….这些说明方法向我们生动形象的介绍了不同恐龙的特点，希望同学们能将这些好的方法运用到你的写作中

六、布置作业

1、推荐两本关于恐龙的书籍阅读。 《恐龙故事》、《 恐龙消失之谜》

2、运用恰当的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。 七、板书设计

20、恐龙 种类 形态 生活习性

作比较 打比方 列数字 分总