《 沁园春 长沙》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
本课是高中课文的第一课，对于中学生语文学习起着一个承上启下的作用，教师要作好从初中到高中知识的迁移和过度。而且本课也是诗歌单元的第一课，为激发同学们学习诗歌的兴趣有着举足轻重的作用。结合本单元的学习重点，为学习后面的诗歌作准备，因此本课着重从诗歌的意象美入手，让学生更好地接受诗歌、喜欢诗歌。
一、实践过程
以朗读贯穿整个课堂，以诗歌的意象为中心组织全文，从诗歌意象的选取、表达、组合三方面让学生体会诗歌的意象美。
二、教后感想
本词是革命领袖的经典作品，其写景、抒情所展现出的非凡气度和博大胸襟极富感染力，异常动人。这也是上好本课的关键和难点所在。无疑，诵读是体会领袖精神和革命战士风貌的最佳手段。因此，我在设计此课时，以诵读贯穿整个课堂，在读中学，在读中悟。教学实践中，也确实收到了比较理想的效果。词的意境和领袖的胸襟气度只有在读中才能体会出来，只有在读中才能展现出来。而且，在教学过程中，读与听结合，让学生体会感受专业诵读人员所表达出词的风貌，可以说学生听得刻骨铭心，也学得刻骨铭心。
意象是诗词学习不可回避的一个话题，也是本单元的重点内容之一，所以，在目标设计上，我把意象作为重中之重，希望学生通过本课的学习，能够初步理解什么是意象以及初步感悟意象的组合美、选择美和表达美。具体设计中，我以意象为整堂课的中心，分三个层次，即意象的选择美、组合美和表达美，循序渐进，逐步深入。由整体感知、景物描写之美，最后探讨词人的精神风貌和革命情怀。
在细节上，一直以来文人墨客对秋的不同认识和感悟为我们提供了一个契机，通过对比，学生们可以很好的体会到革命领袖的博大胸襟和革命风范。另外，我还设计陆游的《卜算子.咏梅》和 毛泽东《卜算子.咏梅》来让学生进行对比阅读，在对比中更深入的体会本词的特点和主题。
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