《宋庆龄故居的樟树》教学设计
教材简析：
《宋庆龄故居的樟树》是苏教版小学语文三年级下册第五单元中的一篇课文。文章通过描写了宋庆龄故居的两棵樟树，体现了樟树蓬蓬勃勃、四季常青的外在特点，同时运用对比突出了樟树有永保香气和永不招虫的可贵之处。本文运用借物喻人的写作手法，在表达对两棵樟树的赞美之情的同时，抒发了对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学目标：
1.
学会本课生字词，重点指导“搬”字的书写，结合上下文
理解“瞻仰”等词语的意思。
2. 3.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 通过朗读体会樟树的特点，感受其可贵品质和象征意义。
体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。领会对比和借物喻人的写作手法，并能初步运用。
教学重点：理解樟树的特点和可贵之处，领会对比和借物喻人的写作手法。
教学难点：领会樟树的象征意义和借物喻人的写作手法。 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.我们经常说“温故而知新”，同学们今天先考考大家对学过的知识记得牢不牢：我们在课文和古诗中了解过很多树木，谁能想起来？
分享一下。
2.教师根据学生的回答引导学生说出这些植物的突出特点，尤其是精神品质。
总结：很多诗文看似是在描写一种植物，其实更多的是为了突出植物的精神品质。今天我们来了解一种新的植物——樟树。 3.学生齐读课题。 二、初读课文，检查预习
1.本节课的词语读起来有一定的难度，接下来我要考一考同学们预习得怎么样。
看白板读词语 自读——指名领读。
2.这些词语中有哪些词让你觉得不好读不好理解，可以提醒一下大家。
教师：引导学生结合前后文理解“瞻仰”。
2.本课生字你觉得哪个字不好写？起来提醒一下同学们怎样写得正确、美观。
教师：范写“搬”字，同学写一遍。 3.小组合作，整体感知
过渡：同学们看白板，这就是宋庆龄的故居，能看到樟树吗？ 周恩来觉得房子有点小，想让宋庆龄搬家，可是宋庆龄怎么说？ 舍不得这两棵樟树。
那么，为什么会舍不得这两棵樟树呢？我们合作探讨一下，回答一下问题。
①课文中用哪些词语、句子描写了樟树？归纳樟树特点。 ②你还可以用哪些四字词语来形容一下这两棵樟树？ ③第五段开头为什么要写石榴树？ 4.学生发言，引导归纳特点：
相机出示板贴：四季常青、蓬蓬勃勃、永保香气、永不招虫。 评价：同学们抓重点词语非常到位，一下子就找到了樟树的特点。
三、精度感悟，领悟表达
1.我们所找到的这些特点从外形上来说有哪两个？ 学生：四季常青、蓬蓬勃勃
朗读指导：读到这里，你感觉樟树怎么样？ 老师：读出你的感受，旺盛的生命力。
2.听了同学们的朗读，我仿佛看到了这两棵樟树，那你还想用哪些词语来形容你心目中的樟树？ 学生自由发言
白板出示词语：粗壮 稠密 崇敬 瞻仰 蓬蓬勃勃 繁衍后代 学生齐读词语，积累好词。
3.除了樟树旺盛的生命力，更打动我们的是它的内在品质 生：永不招虫，永保香气。 师：哪些语句描写了这两个特点？ 指名朗读，分享感受。
4.为什么第五段开头要写石榴树呢？
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