毕业班的管理与教学

毕业班的管理与教学

理事厅街小学 杨冬玲

毕业班的管理与教学是学校工作的重头戏，其教学质量是学校整体教学水平的集中体现。去年我校毕业班的语文成绩名列全市第一，英语成绩是全区第一，成绩相对比较好，但实属不易。这离不开上级领导和教研室同志长期对我校工作的支持与厚爱，更离不开全体老师所做的各项努力。现将一年来毕业班的工作总结如下：

一、学校领导高度重视毕业班工作

1、组织一支思想素质高，业务能力强的毕业班教师队伍。 开学初，学校根据对老师的调查了解、考核并结合学生及家长的要求。经学校研究决定安排思想素质高、业务能力强且具有实干精神的教师到毕业班任教。同时要求学校领导积极主动担任毕业班工作，勇挑重担，起模范带头作用。我校的三位主任都一直在毕业班担任教学工作。如：高丽敏、高春贤主任一直担任毕业班的数学教学，朱佳主任担任毕业班的英语教学。

2、分工负责，相互配合。 根据工作需要，将学校工作的各个方面分工落实到人，要求大家明确职责，各施其职，各尽其责，相互配合，共同完成。我们还成立了毕业班领导小组。组长：刘善军校长，负责学生的思想工作。成员：靳辉副校长，负责数学教学；杨冬玲副校长负责语文教学；朱佳主任负责英语教学。

3、召开毕业班工作研讨会。组织召开毕业班研讨会，鼓励教师以主人翁的态度参与毕业班管理激励大家奋发向上，为提高教学质量献计献策。

二、抓好教育教学管理，向管理要质量

1、学校对毕业班实行双层管理。一方面是毕业班专项工作领导小组的管理，另一方面是教导科普遍型的业务管理。

2、毕业班教师学期初要制定详细的教学计划、教学进度、复习计划，上报学校教导科，并按计划开展活动，教导科负责检查完成情况。

3、加强学习、交流、研讨，提高课堂效率。作为毕业班教师，会有更高的要求，更应加强学习、交流和研讨，他们有问题能够及时研讨，随时解决，从而提高自身的素质和业务能力，向课堂40分钟要质量。

4、坚持检测后统计分析。在月考后，期中、期末检测后，由教导科组织毕业班教师进行卷面分析，找出存在的问题，并进行交换意见，补救提高，老师还坚持让学生进行卷面分析，找准自己错误的原因，及时改正，端正态度，以待提高。

三、抓好常规管理，提高课堂效率

根据区教育文化体育局和教研室的教学管理文件精神，我校狠抓教学常规管理，将教学常规管理落到实处。

1、抓备课：认真钻研课程及课标，精心设计每一堂课是学校对老师的最基本的要求，对毕业班来说又提出了更高的要求，必须集体备课。我校一直坚持这项工作。因为集体备课体现的是集体的智慧，可以弥补个别教师的经验不足，缩小差距。集体备课为每个教师分担了任务，由原来的个别劳动变为集体性质的劳动，这样既减轻了教师的负担，又使教师从繁重的备课中解放出来，并有了博览群书的时间和认真地进行教学研究的功夫；通过集体备课，教师在无形中感受到了自己的不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的营养，他们颇感欣慰，更重要的是带给学生的不单单是知识的传授，而是对学生各方面能力的培养。集体备课促使教师全面了解学生，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入，全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况，只有这样，在集体备课的过程中，教师才能做准确的科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题、做到有备无患。

2、抓上课：要求教师上课要遵循教学原则，开发学生的智力，培养学生的学习能力，充分调动学生的积极性，做到课堂活跃，准备充分，学校领导坚持听推门课、研讨课、复习课等，并与教师交换意见及建议，为提高课堂教学质量奠定了基础。

3、抓作业：作业批改实行定期和不定期检查，定期是每学期3次，学期初、学期中、学期末。要求批改作业及时，准确无误，避免检查前搞突击和搞应付性批改。作业的实际和布置，要求毕业班教师集体设计，作业要一致，要体现作业的有效性，要把集体的力量发挥到极致。现将六年级作业设计向大家介绍如下：

A、基础性作业：

“基础”，指的是六年级学生应该扎实掌握的一些基础知识和基本技能。我们设计的基础性作业主要有如下几种：

a、预习作业：在学习一篇课文之前，我们会要求学生进行课前预习。一般来讲，会设计如下环节的作业，如：我会写（会写生字词）、我会读（把课文读通顺）、我会解释（解词）、我会做（多音字、近义词、反义词等）、我会查（查阅作者和作品相关资料）、我知道（通过自学，自己读懂了什么）、我想知道（质疑不懂的问题）等，不仅培养了学生的自学能力，而且使学生在课前对课文就有了一定的了解，从而提高了课堂听讲的效率。

b、课堂练习：因为每一届学生的学习基础和学习能力都不同，所以，六年级老师发挥了集体智慧，每人负责整理一个单元的每课练习题，这样的练习更有针对性，能最大限度地根据学生实际弥补知识缺陷和漏洞，收效甚佳。

c、笔记：按过去的惯例，我们通常会根据每单元的主题、训练要点和每课的重点来设计一些需要背诵的题目，抄在软皮本上要求学生记忆，但因为笔记内容较多，所以学生往往背得头昏脑涨，家长则叫苦不迭，老师也是出力不讨好。针对这种情况，今年，我们对笔记内容进行了精减，只保留了最纲领性的题目，每单元要求背诵的内容缩减到了一到两页，这样大大减轻了学生的负担。另外，我们也告诉学生和家长：适量的背诵不仅能锻炼孩子的记忆能力，也能使孩子的词汇量得到丰富，语感得到加强，这对今后的语文学习是非常有益的。家长理解了，学生不那么吃力了，我们的工作也就好做了。

d、听写：听写的目的是检查一单元里学生对生字新词的掌握情况，虽然字词已不是六年级任务的重点，但我们仍然十分重视，因为我们知道，字词是语文学习的基础的基础，只

有抓好字词，语文学习才不是无根之木、无源之水。针对六年级学生拼音薄弱的缺陷，我们要求学生在听写时给生字注音，以敦促他们重视拼音的书写和运用。

e、作文：每单元都有一篇单元作文，是根据单元要点来设计的一篇大作文。为了适应考场作文的需要，我们一般要求学生当堂作文，审题、立意、构思、打腹稿、成文、修改，一气呵成。然后是小组互相阅读同学的作文，写出评价，再由本人根据大家的评价写自评，最后老师总评。这样使学生们在阅读别人的作文的过程中取长补短，也学会了评价作文和修改作文，大大提高了写作的能力。

B、综合性作业：

综合性作业 ，以综合为主要特征，融合各学科的特点，培养学生综合运用所学知识与技能去解决问题的能力。我们设计的综合性作业主要有手抄报和资料汇编两种。每单元学完，我们会根据单元主题让学生办一期手抄报，主要目的是让学生查找一些相关的材料对本单元的学习内容进行一个补充，另外一个原因是学生比较喜欢办手抄报这种比较活泼的学习形式，这种作业他们乐于做，而且办手抄报也锻炼了学生的绘画能力，培养了他们布局排版的能力，也提高了他们的审美判断力，可谓全方位的学习。

每单元我们都会要求学生搜集一些相关的资料，这些资料一般是打印出来的，规格统一，因此非常具有保存价值，所以我们要求学生将这些资料汇总在一起，进行归类整理，如按不同人物分类，不同时期分类，不同类型分类等，然后将资料汇编成册，这样可以进一步锻炼学生的综合能力。

C、现实性作业：

现实性作业锻炼的是联系学生的现实生活与思想，培养学生运用所学知识分析、解决现实问题的能力和水平。

为什么要设计现实性作业呢？因为六年级学生正处在身心发育的高峰期，正是人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，作为老师必须重视学生健全人格的培养，帮助学生树立道