23.沙漠玫瑰
教学目标 1 ．学会本课生字新词。 2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 重点难点 教学重点：了解沙漠玫瑰的特点和生活习性。 教学难点：感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学课时 二课时 第一课时 【课时目标】
1.认识生字理解词语，了解主要内容。 2.理清写作顺序，了解“沙漠玫瑰”的主要特点。
【教具准备】
有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。
【教学过程】
一、情景创设，激发兴趣
1． 大家都见过玫瑰话吧，说说玫瑰花什么特点。是啊，心目中的玫瑰鲜艳欲滴，娇艳动人。这样一种花卉怎么可能在条件恶劣的沙漠里生长呢？让我们一起走进课文去探个究竟。
2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。 3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
地衣是由真菌和藻类或蓝细菌共生的复合体。有500多属，26000多种。地衣适应环境能力很强，能耐高温、低温、干旱等，因此，无论高山还是平原，是森林还是沙漠，从严寒的南北两极到酷热赤道，都能找到地衣的踪迹。在岩石上、在树皮上、在苔藓上、在土壤上甚至其他植物不能生长的地方，地衣能活。 4.作者简介。
龙应台(1952～)，著名女作家、文学评论家、社会批评家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。从《中国人，你为什么不生气》（1984.11.20《中国时报》人间副刊）开始，龙应台走上以杂文写社会批评的写作路线。 1986年，龙应台离开台湾返回德国定居。1995年，龙应台在上海《文汇报》副刊开辟“龙应台专栏”，在大陆引起广泛讨论，并于当年获得上海文汇笔会第一届文学散文随笔奖。现任香港大学传媒及新闻研究中心客座教授。在欧洲、中国文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。 二、初读课文，整体感知 1.请认真听课文朗读，要求：
（1）学习本课的生字、新词，把课文读准、读通顺。 jué chéng shèng 倔强 盛水 茂盛 舒展 积蓄 蕴藏 实实在在
(2)找出全面介绍“沙漠玫瑰”特点的段落，并说说“沙漠玫瑰”的主要特点 。
针叶型，像松枝。 泡在水里，第八天会活 ； 把水倒掉，会枯萎。藏一两年，泡水又会复活。
“沙漠玫瑰“虽然出生在恶劣的环境，而且貌不惊人，但是有着顽强的生命力。缺少水份时就干枯，待到水份充足时，还能复活。
2.学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
一（1）朋友送给“我”一朵沙漠玫瑰，它的样子奇丑无比，但我从说明书中了解到为什么称之为“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的习性。
二 （第2、3段）主要写了“我”按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并仔细观察的经过。第一天，没有动静；第二天，有一点绿的感觉；第三天，散发出潮湿青苔的气味，让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案；直到第八天，“展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
三（第4、5段）穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成。
3.说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。慢慢吸足水分，就变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。课文告诉我们要学会历史地看问题。
【课堂作业新设计】
1．读拼音，写汉字。
jī xù yùn cánɡ jué jiànɡ shū zhǎn （ ） （ ） （ ） （ ）
2．想一想“沙漠玫瑰”的复活过程，再把下面的句子整理通顺（在括号里填序号）。 （ ）是一种绿的颜色，散发出潮湿青苔的气味。 （ ）没有动静，还是一把枯草。
（ ）绿色延伸到所有的枝丫，层层舒展开来。 （ ）有一个中心，而且有一点绿的感觉。
（ ）慢慢地舒展着自己，看得出它真有玫瑰形的图案。 （ ）展现在我们眼前的是一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。 3.缩写下面的句子。
（1）从以色列回来的朋友送给我一把像干草一样的沙漠玫瑰。
（2）出现在我眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰。
参考答案：
1.积蓄 蕴藏 倔强 舒展 2.（3）（1）（5）（2）（4）（6） 3.（1）朋友送给我玫瑰。
（2）出现在我眼前的是沙漠玫瑰。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 2.培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
【教具准备】 课件
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