沁园春雪 教案教学设计（人教版八年级下册）

沁园春雪 教案教学设计(人教版八年级

下册)

主备人备课时间上课时间审核人 单元课题诗歌 单元

教学目标1.积累本单元中一些重点字词和经典诗句。 2.注意新诗的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法。

3.联系诗歌内容，引导学生感受我国壮丽山河，增强对祖国的热爱之情 单元

重、难点1.反复诵读，了解诗歌内容，把握诗歌感情。 2.展开想象和联想，抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”。

3.了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法。

4.揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。 单元

教学设想1.寻找一个切入口，营造学诗的氛围，调动学生学习现代诗歌的兴趣。如：适当重组诗歌教学内容，利用背景知识及诗人的魅力感染学生，组织诗歌朗诵比赛等。 2.教给学生鉴赏诗歌的方法，激发学生的联想和想象，

唤起学生的形象思维活动。抓住关键字词适当点拨，启发学生认真的思考和体味，起到抓住一点，带动全篇，突破一点，解决一片的作用。

3.教学中尽量减少对学生思想情感的“规范”，侧重调动学生的学习自主性，鼓励个性化理解、感悟，有意识培养学生对美好事物的判断力和感受力，让学生在鉴赏诗歌之余，能由作品生发开去，在潜移默化中净化心灵、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真谛。

4.鼓励学生拓展品读诗歌，互相推荐课外好诗好词，互相介绍鉴赏心得。

单元教学时数分配1课（2课时）2课（2课时）3课（1课时）4课（2课时）综合（3课时） 单元教学设计 课题1.1沁园春雪 2一、知识与能力

1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。 2.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。 3.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

4.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

二、过程与方法

1.学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。 2.老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的\北国风雪图\。 3.设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

4.结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。 三、情感、态度与价值观

1.学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。 2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。 重点难点重点感悟、理解诗词中议论、抒情的作用 难点感悟毛泽东宏大气魄的精神境界 教学方法教法朗读法比较阅读法 学法合作探究法 教具准备相关图片录音机 教学时数2课时

教教学流程自主学习根据要求，完成下列各题： （1）本词上下阕个用两个字统领内容，请写出这两个字，。

（2）诗词最讲究想象，本词能表现词人想象的句子你知

道吗？请写出：。

你还能从别的诗词中写出一句吗？。

（3）《沁园春雪》上阕是描写祖国大好河山，是一幅色彩艳丽的风景画，如果让你给这幅画题个题目，你如何写：。 （4）《沁园春雪》下阕评论了几个历史人物，请写出这几个历史人物的名字并写出他们的一件历史故事：秦皇：历史故事。汉武：历史故事。唐宗：历史故事：。宋祖：（历史故事：一代天娇：历史故事：。

（5）本词是咏雪的，请再写出两句咏雪的古诗句或词： （6）请再写出毛泽东的另外两首诗词：， 。。（其中的两句即可）

（7）《沁园春雪》最后提到的“风流人物”是哪样的人物，请举两个例子：，。在当今的社会主义现代化建设中，也有那样的“风流人物”也请你举出两个：。 教师导学第一课时 师生互动补充修正 一、导入新课 创设情景，引入课文：

自古以来，喜爱踏雪赏雪的人比比皆是，其中不乏文人雅士。美丽的雪景使他们动之于情诉之于文。咏雪的文，不胜枚举。我国伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人毛泽东就是其中一位，他对雪景情有独钟。1936年2月，毛泽东在