论农业类高职院校与新农村建设的结合

论农业类高职院校与新农村建设的结合

[摘要]本文通过对社会主义新农村建设的论述，指出农业高职院校应抓住机遇，转变观念，深化改革，调整专业设置和人才培养方案，使农业高职院校成为新农村现代职业技能的人才培育高地、实训基地和鉴定阵地。

[关键词]农业高职院校 新农村建设 职业技能

党的十六届五中全会在总结实践经验，集中全党智慧的基础上，科学规划了建设社会主义新农村的重大历史任务。这对农业高职院校如何为构建和谐社会，更好地培育新农民、服务新农村建设提出了亟待研究和解决的重大课题。目前好多农业高职院校借发展新农村的东风，提出与新农村建设相关的专业设置和人才培养方案，已得到教育主管部门的肯定和支持。笔者认为，在这种情况下，作为农业高职院校的教育工作者，应站在落实科学发展观和建设社会主义新农村的高度，充分认识到农村职业教育对新农村建设的带动作用，积极主动的做好农业高职院校与新农村建设结合的工作。

一、在新农村建设中农业高职院校面临重大历史机遇

近年来，为推进新农村建设，中央推出了多项惠农政策，并赋予职业教育发展新产业，培育新农民的重要职责。新农村建设为农业高职院校搭建了广阔的舞台，也为农业高职院校发展农村职业教育开辟了广阔的空间。但目前农村职业教育形势不容乐观。据农业部农村经济研究中心提供的数据表明：目前我国农民平均受教育年限只有7.3年，全国92％的文盲、半文盲在农村。农村劳动力中，小学以下文化程度的占38.2％（其中，文盲半文盲占7.6％）、初中文化程度的占49.3％、高中及中专文化程度的占11.9％、大专及以上文化程度的仅占0.6％；受过专业技能培训的只有9.1％，接受过农业职业教育的只占5％。留在农村和从事农业的劳动力大多文化技术素质偏低，与建设社会主义新农村的要求不相适应。此外，目前我国每年约有1000万左右的农村中小学毕业生因为不能升入高中而回到农村。多数中小学毕业生因为缺乏生活和工作技能，面临“升学无望、就业无门、致富无术”的困境。另一方面，有些部门还没有认识到农村职业教育的社会基础的脆弱，缺乏对农村教育特殊性、差异性和不平衡性的思考，套用与城市教育相同的模式。用统一、标准、同步的思维模式来规范农村职业教育，结果使农村职业教育不得不“削足适履”，妨碍着农村职业教育与农村经济发展的良性互动。

农业职业教育要实惠、实用，适合农村。人们在接受基础教育后，面临着