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《共筑师生情感桥梁》
各位专家、各位领导：
大家好！今天坐在这里，心里无比忐忑。思想品德课的功能是什么？我觉得最重要的就是一种价值观的引导，正能量的传递，人性灵魂的净化。于是，在课堂教学设计中，我注重把幽默的漫画、感人的场景、激情的歌词、标新立异的话题巧妙地适时地放在教学的重点难点上，让学生的思维在感悟中不断碰撞。前段时间我在杭州上了一堂《共筑师生情感桥梁》一课，整堂课以“我的故事”为线索，学生的情感体验为基础展开。
教学环节 播放音乐 导入新课 教学活动设计 教师播放师生生活、学习照片，了解所在班级的师生关系。并以自身的教学案例导入新课。 设计意图 以“我的故事”为线索，激发学生的兴趣。 第一幕 温暖的对话 开学第三天的一个午自修，我刚走进教设置悬念，让学生室，就一眼看见叶贝在一个本子上涂了又画，带着疑问和思考进入课堂。 画了又涂。我狠狠地瞪了她一眼…? 如果你是当时的叶贝，你觉得你应该怎么 做？ 思品课上，叶贝周围的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，我再次警告后，要求叶贝坐到教室后面的一个空位置上去，并不停地催促叶贝，叶贝气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到“火山”就要爆发了…… 【空椅子技术】：叶贝当时是如何想？老师又在想些什么呢？老师和叶贝的关系又会如何发展呢？结果又会是怎样呢? 播放叶贝的来信 敬爱的俞老师 通过游戏的方式使学生迅速进入情景，利用已有生活体验与主人公同呼吸共命运。在情感体验中产生丰富的思维火花，学会从老师的角度看待问题。 第二幕 意外的冲突 百度文库wjb005制作
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第四幕 毕业后的来信 您好！ 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说…… 两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次冲突吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，…… 老师，我一定会再来看您！ 依托现实的生活情景，调动学生的思维、加深学生的影响，从而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标在精心设计中能充分体现和落实。 情感的升华 勇于沟通—— 老师，我想对你说...... 在音乐的渲染下，深化学生的思维，激发学生的情感。 二、问题的提出：
在当前多种价值观的碰撞中，教师的职责是什么？联合国科教文组织编著的《学会生存——教育的今天和明天》中明确指出：“教师的职责现在已经越来越少传递知识，而是越来越多激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一个生活情境的再现者，一个帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。” 为此，现代教育就要运用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考与自我发展的机会。
然而，在新课程实施多年后的今天，我们不难发现仍有诸多学生不爱学思想品德课，认为这门课“枯燥乏味”，“没什么用处”，主要根源不在学生，而是教师在组织课堂教学时存在讨论过于随意、师生参与度不均、教与学的思维过于肤浅狭隘、观点和结论的得出还是由教师讲授学生接受、学生的学习方式没有得到真正地转变、教学中处理教材的层面上创造性劳动少、课堂上过于追求标准的答案，学生富有个性的见解得不到充分的肯定等问题。这些问题的存在必然会阻碍学生思维的激活，从而使学生们没办法有效参与到课堂中来。
思想品德缺少思想，思维含量不高。 买椟还珠：重形式轻实质 原因是：
情境的设计激发不了学生的兴趣 问题的设计缺乏有效性 学习方式接受性为主
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