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物品
眼睛看到的
记录单
精品文档 用心整理 （
）组
想到的和事
通过看 用五种感官
实是否完全
想到的 感受到的
一样
2．学生用眼睛观察之后汇报，说一说自己这么想的理由。 学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。
这个活动的目的是让学生将观察到的事实和头脑中的想象做区分。 活动三 验证自己的想法
1．用五种感官观察这四种物品，并填写记录单（最后两列） 。 2．讨论：（1）用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同？（
过
看想到的”都正确吗？解释一下原因。
设计意图：通过这个活动让学生体会到每个感觉器官都有自己无法接收的信 息，而综合使用多种感觉器官会更加全面地对事物加以认识。
2）我们“通
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3．小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合
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运用多种感官能更加全面地认识事物。
三、拓展
活动四 不一样的道路 1 ．出示盲道图片。
2 ．学生尝试说出盲道的作用。
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3 ．提问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士有哪些帮助？
设计意图：通过这个活动， 学生可以认识到感觉器官的重要性， 了解科技产 品对残障人士的辅助作用。
四、课堂小结
通过今天的学习， 我们认识到每种感官都有自己的功能， 每种感官也都有无法获得的信息， 只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。 下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。
【板书设计】
通过感官来发现
通过
眼睛
看
物品 看到 的
官感 想到
受到 的
的 种感 用五
想到 的和 事实 是否 一样
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【活动手册使用说明 】
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活动目的：区分观察和想象的内容。 活动手册使用说明：活动手册放在探索 环节使用，填写的内容都是通过感觉器官观 察到的。以岩石为例，填入的内容可以是“粗 糙的”“硬的”“重的”等。
在学生的表达过程中，教师要让学生把 语言说完整，如“用手摸，感觉粗糙” 。在 填写活动手册时，可以组织学生先讨论用怎 样的词汇更加准确。教师可以预先将相关词 汇写在班级记录单中，避免学生遇到不会写 的字，影响表达。也可采用图文并茂的记录 形式。
在讨论的过程中， 应该帮助学生区分观察和想象的内容， 明确“每种感官都有自己的功能， 每种感官也都有无法获得的信息， 只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。 ”
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