10轮椅上的霍金 教学设计

10 轮椅上的霍金 第二课时学案、巩固案

学习目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重、难点：学习霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。 学习内容：课文3-12节

学法指导：读、思、议，圈点勾画，做批注，组内交流，练习拓展 学案

一、互动探究 1、探究的问题

(1)说一说，课文从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。

（2）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎样认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？

2、探究的方法：读、思、批注、组内交流

（上课前每个同学自主预习，在书上相应位置批注，写下自己的想法和疑问，语言要简洁。）

二、矫正反馈 填空：

1、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上

的霍金问些什么呢？____________________________________

女记者的问题是____________________________________________________ 2、联系上文：命运让霍金失去______________________________________，他不能________________，不能____________________，不能 ___________。你从霍金的回答中读出______________________________________________

3、霍金的魅力不仅在于_____________________________________________，更因为_____________________________________。他_________________和____________________深深地感动了大众，他真是个________________的科学家。像他一样身残而志坚，取得杰出成就的还有_____________和 ____________。用句名言夸夸他们______________________________________

巩固案

1、读一读霍金的名言。

（1）上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人的努力程度不同的结果。

（2）身体和精神是不能同时残疾的。

（3）无论命运多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。

2、如果霍金来到你身边，面对这样的科学巨匠、这样的生活强者，你想与其交流些什么或表达怎样的情感呢？请写下来。