学生2：从《漫步美术》中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品……”
学生3：：“《世界名画》杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手？……
学生4：我觉得蒙娜丽莎不美，因为她没有眉毛，而且太胖了！ 5．教师根据学生的回答进行补充介绍。
6．小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。 三、佳“画”连篇
1，引导学生欣赏莫奈的《日出?印象》和张泽端的《清明上河图》。 2．教师介绍相关资料。
3，引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。
4．过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？
5．学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。
7．播放课件，引导学生欣赏更多的名画。 四、白石老人
1．教师：有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。
2．教师解说：齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人\妙在似与不似之间\的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予\人民艺术家\的称号。 齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。 五、“雕”海拾贝
1．教师：雕塑——塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。
2．教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。 3．师生互相补充这些作品的资料。
第二课时
一、激趣导入，激情飞“乐”！
教师：伟大的文学家雨果说：“音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。”还有人说：“没有音乐，生命是没有价值的。”这堂课，就我们敞开心灵，让耳朵和身体做一次愉快的旅行！
板书课题。
二、古今中外，越听“乐”好。
1．展现教材第78页出现的四幅画面，教师：你想了解哪一首曲子？然后相机引导这些世界名曲的欣赏活动。
2．学生自由选择，教师采用多种形式进行介绍。
讲一讲：以该曲的作者为突破口，向学生介绍《二泉印月》。 跳一跳：在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断之后，邀请感兴趣的学生上台学着跳一跳。
画一画：在听《蓝色多瑙河》的同时，引导学生可用画线条的方式来表达听到这首曲子的心境，然后集体交流。
唱一唱：《欢乐颂》是首脍炙人口的歌，可邀请会唱的一起唱一唱。 三、音乐大PARTY，需要你我他。
1．教师鼓励学生说说自己平时喜欢的歌，爱好的乐器。
2．找同桌说说自己知道的世界名曲，聊聊对这些音乐、舞蹈作品了解。 3．邀请学生上台播放自己推荐的世界名曲供大家欣赏，并谈谈自己的感受；也可以鼓励学生大胆地哼唱一小段，甚至载歌载舞，营造轻松愉快的氛围。
四、点亮一盏明灯，寻找一串足迹。
1．教师向学生展示人类进化历程的三维动画，激发学生兴趣。（引导学生关注人类走向文明的几个转折点：解放双手、使用工具、创造语言等。）
2．教师：有人作过这样的估算:假如把地球的历史浓缩为一天,人类的历史不过才七分钟,而文明的出现仅仅只有一秒钟多一点。然而,人类文明却蕴藏着巨大的能量,再它出现的这短短数千年时间内,我们周围的世界已是石破天惊,涛声澎湃。
3．配合进行过渡：你想了解哪一方面的人类走向文明的历程？ 4．展示出分别标有文字“文学”、“音乐”、“美术”、“语言”、“服饰”等几盏明灯，点击某盏明灯，其相应的发展历程就会用一串足迹的形式进行提示，学生可根据自己想了解的进行选择。如图：
中国古代文学
中国文学 中国近代文学
文学 中国现当代文学
外国文学
5．学生自由组合，根据课前发下来的提示表进行有目的的探索。表格如下：
点一盏明灯，寻一串足迹
小队名称 队长 记录员 发言人 我们的探究内 容 1． 打开电脑前，我2． 们有这样一些3． 问题： 1． 我们运用了这2． 样一些探究方3． 法： 1． 我们的收获： 2． 3． 1． 我们的感受： 2． 3． 1． 课后，我们还会 2． 3． 老师的话： 6．小结：在回首人类文明的同时，我们也在努力的推进它，并且，相信这文明会不断发展，不断进步。对此，我充满信心！ 五、艺术长廊，任我畅游。（这一部分可延续到课外。）
文明遗产知多少
活动目的：
1．进一步激发学生热爱人类文明的情感，培养保护世界文明遗产的责任感。 2．较广泛地了解文明遗产的状况，知道如何保护文明遗产。 3．通过较全面地了解文明遗产，提高收集和整理信息的能力。 活动准备：
1．学生搜集有关影响世界的名人和大事的资料。 2．教师准备一些世界遗产方面的资料。 活动过程：
一． 文化遗产知多少
1．教师：在前面几课中，我们初步了解了人类的灿烂文化，感受到了它们
的魅力。作为一个地球上的公民，我们有责任去保护这些文明遗产。今天我们就来探讨一下这个问题。
2．学生自由搜集资料，开展一次“文化遗产知多少”的擂台赛，或者模仿
课本80页的方式，自己制作一份〈〈文化遗产大事记〉〉，也可以派遣一个宣传小分队，将大家的杰作综合起来，出一期墙报或者一个小册，让更多的人了解更多的文化遗产。
二．小小情报员（需要网络支持）
1．教师：听了刚才大家的介绍，真让我收益非浅，增长了不少知识。为了感谢大家，老师要送给你们一份礼物，想要吗？ 2．展示一组文化遗产的图片。学生谈谈自己的感受。 学生1：真是太美了！什么时候我能亲眼去看看啊！
学生2：这些景观要是永远保存的这么久就好了，可惜我听说有些遗产毁坏的相当严重。难道没有人管吗？
学生3：不知道我国有没有这样美的文化遗产？
3．有的。有请情报员上场，看他们给我们带来了哪些情报？ 4．出示世界遗产公约标志，组织讨论： 你认识这个标志吗？它的主要任务是什么？
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