④读爱迪生的名言
a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气 b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。 五、实践活动，体验失败与成功
1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才 能摘取成功的桂冠。
2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮助
解决。
⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天
天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？
⑵学生讨论。
⑶学生学写备忘录。
有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！
我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}
写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行
总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。 ⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他
那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！
六、活动延伸
设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。
第二课时
活动过程：
一、故事导入，揭示课题
1、 老师讲述《小小发明家刘晓梦》的故事。 2、 听了她的故事，你感悟到了什么？ 二、创造广场，实践导行
1、 教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球” 的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。 制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。
包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。
2、 学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1—3项
⑴我选择的包装材料： ⑵我选择这些材料的理由： ⑶我准备按以下步骤进行包装： 3、 分学习小组进行游戏。
4、 游戏后，展示自己的创造设计。 5、 填写：我的创造过程4—7项 ⑷在包装过程中，我遇到的困难是： ⑸我是这样解决这些困难的：
⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是： ⑺通过这次创造设计，我的感受是；
6、 以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。 三、说一说，议一议
议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？
四、总结激励，延伸导行
教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
第二单元 从田野到车间
一、单元目标及课时划分 ○ 教学目标
1．了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。
2．认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。
3．知道科学技术对人类生存与发展的重要性。明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类的道理。 ○ 课时分配
根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有不同的分配方案。下图划分可供参考：
让田野告诉你
从田野到车间 (共十课时) 走进车间 插上科技的翅膀 米粒的诉说
活动目的：
1．学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。
2．体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。 活动准备：
1．从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。
2．教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。
活动过程： 一、亲近粮食
1．分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。
2．结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。 二、探究交流
1．我的诞生“米粒的诉说”。（教材）
2．小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎
样的故事呢？ 将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。 农 产 品 人 们 付 出 的 劳 动 白 菜 紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。 小 麦 高 粱 大 豆 西红柿 西 瓜 …… 三、走进田野 1. 学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。
2．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。 四、拓展延伸
1.餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。
2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。
3．了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活。
4．收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。 五、感悟升华
1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。 2.生活感言：整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。
3.绿色寄望：表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。
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