第五单元 位置与顺序 单元本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习教学从两个维度确定物体的位置。 内容 知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 单元 教学能力目标：能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。 目标 情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。 此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必学生要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。本情况单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好分析 的学习习惯。 单元使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对教学性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 重点 单元能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。 教学难点 根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于“前后”、“上下”，可以尽量放手让教学学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法 中心进行辨别。 学困生突破方法 适当把握教学要去。“左右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。“左右”的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。 1、 前后 1课时 2、 上下 1课时 课时3、 左右 1课时 划分 4、 教室 1课时 课题 前后 课型 新授课 第 1 页
教学目标知识目标： 在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观 能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置 初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。 数字卡片，四驱赛车。 后面是谁吗？ 2、数字卡片（活动二） 3……的顺序站好， 3、排队（活动三） 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 二、引导操作，探究新知。 1、森林运动会——跑步（多媒体课件） 我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？ （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？…… 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣） 1、教室里（活动一） 学生学习活动过程 生：我的前面是谁，我的后面是谁。 设计意图和修改 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁， 生：请你说说你前边的数字是几，你后边的数请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？ （1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，生：最前面是谁？ 最后面是谁？ 生：我的前面是谁，后面是谁？ 生：我的前面有谁，后面有谁？ 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 2 页
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。 （1） 赛车运动员都有哪几位呢？ （2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？ 3、想一想，你们能提出关于“前后”问题？ 三、巩固练习，扩展思维。第63页的2、3题。。 四、思维创造训练 第63页的“数学故事“，请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们 的位置有什么变化？…… 五、课堂总结 板书设计： 前 后 森林运动会 教学反思： 课题 上下 课型 新授课 第 3 页
教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 能力目标：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯 课件 学生学习活动过程 设计意图和修改 在这里老师要强调学生语言的完整性 一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。 一、创设情境，激发兴趣。 松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结 满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小 松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只 小鸟，站在树枝上不停地唱歌。 问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的 下面是谁呀？” 二、掌握新知、合作探究 活动一：观察小鸟、松鼠和小兔的上下 位置关系。 1、说一说三个小动物的位置关系。老学生说出谁在谁在上师提问：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学面，谁在谁的下面。 生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。 P64填一填 2.松鼠在什么位置？ 生：松鼠在小兔的上面 师：为什么又说松鼠在上面，又说松鼠在下松鼠在小鸟的下面 面呢？ 师：和小鸟比松鼠在上面，和小兔比松鼠在生：比的动物不一样 上面，比的对象不同，上下位置都不同。 3、讨论：还能提出关于“上下”的问题？如果松鼠和小鸟交换位置，又该怎样？ 活动二：摸鼻子，眼睛游戏 1、 摸鼻子眼睛嘴巴的游戏； 2、 说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下关系。 活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。 活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 第 4 页
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