教师指导与教学过程 三、巩固练习、扩展思维。 1、说一说65页3题 2、请你分房子（第65页的4题） 3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂总结： 同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！ 学生学习活动过程 生：自由发言 生：把附页中的动物头像减下来，贴在图上，并说说谁在谁的上面，谁在谁的下面？ 生：要求把确定的位置与简单的推理结合起来 设计意图和修改 板书设计： 上 下 位置关系 教学反思： 课题 左右 课型 新授课 第 5 页
教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 能力目标：能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。 情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置 初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯 多媒体课件、实物 五、感知左右的相对性 （1）师：请一生上台举师：他举的是右手吗？（是） 师：他举的右手在哪一边？（这一边）你们举的 右手在哪一边？（这一边） 师：为什么举的都是右手，不在同一边了？ 生：不是同一个方向，所 师：对了，同学们注意到了他和大家是以就不在同一边了。 面对面的，方向不同，所以左右就正好相反。 一、引入新课 1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）另一只手是什么手？（左手） 2、我们的左右手还能干什么？ 3、找出自己身上其他一左一右的好朋友：左右脚、左右眼、左右耳朵…… 二、新课学习 1、活动：听口令，做动作 左边的同学举左手，右边的同学举右手。 2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？ 三、摆一摆 1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。 2、让学生从左数看橡皮是第几个？ 3、让学生从右数看橡皮是第几个？ 4、尺子的左边有什么？右边有什么？ 四、玩一玩X|k |B| 1 . c|O |m 师：你能把小猫带到小兔家去玩吗？ 小猫向上走（）格，再在向右走（）格 也可以小猫向右走（）格，再向上走（）格 请同学们想一想，如果不是面对面，那左右又会发生什么变化呢？ 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 重视利用学生原有经验，给学生创设一个和谐、民主的学习氛围，让他们在各自原有经验的基础上去主动建构知识的体系。 第 6 页
教师指导与教学过程 2、在活动中体验左右的相对性 师：刚才同学们学得非常好，我们现在一起来做放松运动。拍手游戏： 师：现在你们是面对面，左右是相同还是相反（相反）？ （3）面对面做运动，体会左右的相对性（面对面的时候，左右是正好相反的） 师：通过这个游戏老师告诉大家左右并不是固定不变的，老师站的方向不同了，左右就发生了变化。 3、联系实际，运用提高。（出示P67第6题） （1）师：老师还想请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？ 师：他们都是靠自己右边走的吗？如果我们不靠右走，会发生什么情况？ 小结：我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，也要靠右走，你们能做到吗？ （2）出示停车场情境图，（书本上67页的第3题）： ①你看到了几辆车？ ②树林后藏了几辆车？ ③停车场一共有几辆车？ 五．全课总结：今天你学到了什么？ 学生学习活动过程 （1）头部运动和拍手运 动：前前后后，左左右右 （2）同桌面对面：伸出右手和同学握握手 设计意图和修改 板书设计： 左 右 左手 右手 教学反思： 第 7 页
课题 教室 理地表达。 课型 新授课 知识目标：充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条教学目标能力目标：调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。 情感目标：进一步发展学生应用数学的意识。 教学重点 教学难点 教具准备 引导学生进行仔细地观察和有条理地表达 引导学生进行仔细地观察和有条理地表达 教室挂图。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 8 页
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