师：你想怎样打呢？（生答拍手、跺脚、拍桌子） 师：韵律是美的，你拍的时候应该轻一些，美一点。 师：自己试一试，（用你喜欢的方式）打着节奏读一读。 师：拍手一起来读出韵律。（生拍手齐读）
师评价：你们不仅读出了节奏，还读出了韵味，把每一句的最后一个字都读出味道来了，真棒！
2、了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。 师：这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。 教师巡视。 预设： (1)、蓑
师：指蓑衣，谁穿？什么时候穿？看诗句，你还发现什么了？（时间、地点）
师：想象着画面，来读一读。（指名读、齐读） （2）岭北：地名。还有那个地名？（江东）
（3）两鬓风霜：指哪个位置？风霜是什么颜色？为什么白了？ 起得太早了，早到什么时候才能冻住两鬓呢？（凌晨3、4点） 想象着读一读。 最后两句连起来读
师：这两句诗句一快一慢、一动一静别有一番韵味。再读一读。 3 、出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。
（1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？
（2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。 你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？ 你就在这美景中，读一读（齐读）
师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。
（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。 （4）指名读，齐读最后一句。
4、师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把这篇读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。 5、吟诵。
五：游戏，提高语文的综合素养。 1、二字对。
七嘴—— 千山—— 争先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮风—— 师：看来同学们积累的四字词语很多，如果像这样把四字词语拆开来就成了两字对联、同学们可以多积累、就可以出口成章，成为小作家呢。 2、四字对。
福如东海—— 东西南北—— 师：什么时候用？ 3、趣填妙对：
山羊上山，山碰山羊角。咩——
水牛下水，水没水牛腰。哞—— 男女对读。 4、回顾：其实我们还学过和对子有关的课文，说一说。
我们积累了大量古诗，有的古诗中也含有对子呢，有哪些？试着说说。
六：总结，拓展阅读，激发兴趣。
师：通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关联，不仅押韵还有旋律，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。
相关推荐：
loading