相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提 出修改建 议，态度要真诚。 五、 谈一谈
课 时 计 划
通过这一板块的学习，你都积累了哪些习作知识？你觉得要想把自 己的愿望表达清楚还应该注意些什么？ 六、 写一写 将自己的愿望写下来。 四、改一改 指导学生修改习作草稿 自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照作文要求检查一下是否把自己的愿望表达清楚，是否表达出真情实感。然后师生共同参与修改。 板书设计： 习作—我的愿望 想 忆 说 评 谈 写 改 教 学 反 思 13 月 日 周 共（ 2）课时
课 题 汉字家园2－1 字的兴趣和能力。 第（1.2 ）课时 1、认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识教学目标 2、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。 教学重点 在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。 教学难点 在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。 教学准备 词语卡片、地名图片 教 学 过 程 第一课时 一、谈话引入 同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的？你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法？ 二、 互动学习 1、今天我们就来学习一些很有规律的词语 2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后 面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。 3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。 4、引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上自主设计 14 教 学 过 程 一个字变 成的名词，表示事物的名称。 5、你还能说出这样的词语吗？ 自主设计
15 第二课时 一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。 二、巩固练习 1、你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地
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名的 由来吗？在交流地名的过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。 2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。将词 语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。 继续引导学生分类研究学习。 将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。 3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。指导练习个别字词的读音和书写。 根据自己掌握情况有重点练习。 三、课后作业 1、正确书写要求会写的生字和课后词语。 2、将积累的词语分类整理到日记本上。 板书设计： 汉字家园2－1 词 语 卡 片 教 学 反 思 16 月 日 周 共（ 2）课时
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