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我发现这个小组是最开完成的，你们能上来给大家讲一讲你们是怎么做到的吗？ 学生演示并操作。 这位同学的操作很规范，除了这种方法以外，谁还有其他的方法？ 学生演示并操作。 总结方法：通过同学们的演示我们可以知道有三种方法打开word文档。 1.在桌面空白处右击数遍——新建word文档。 2.开始——程序——Microsoft office word文档。 3.打开已有的word文档。 三、认识word文档的窗口组成。 很多同学已经迫不及待想要把暑假感受输入到word文档中了，别着急，在写之前我们先来搞清楚word文档窗口的组成。请大家打开课本第四页，对照上方的图片自己认识窗口的构成，一会我们来测试测试大家的速记能力。 学生看书对照电脑认识。 看来很多同学已经认识了word文档的窗口，那两个人相互提问说一说，比比谁记得多。 小组相互说。 请完全说对的同学举手，（学生举手示意），不错，那大家看大屏幕我的窗口和你的有什么区别呢? 学生观察并回答。 这位同学的眼力真好，我们可以在“查看 ”菜单中显示或者隐藏某个工具栏以方便我们的编辑。 四、板书设计 打开word文档的三种办法： 1.在桌面空白处右击数遍——新建word文档。 2.开始——程序——Microsoft office word文档。 3.打开已有的word文档。 教后记： 本节课内容很简单，就是学会打开word文档的三种方法，本节课让学生自学为主，五年级的学生自学能力很强，大部分同学都能完成任务，让小组为单位合作学习，完成任务的同学当小老师去指导没有完成任务的同学，这样所有的学生都轻松的完成了本课任务。 但是有一点不足，就是忘记了对学生及小组间的评价，这样能够更好的激发同学们的学习热情，下次上课可以试一下。
第二课时：文字的输入 教学内容： 学会使用word输入文字 教学目标： 1．选择合适的输入法输入文字。 2．设置合理的格式。 交流 对话 教育 济南市经七路第一小学
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学生输入文字的环节发现同学们打字速度太慢，以后布置任务应该减少字数。 3．培养学生的自主探究能力。 4. 培养学生团结合作精神。 教学重点： 学会输入文字。 教学难点： 输入法的使用。 教学过程： 一、情境导入 同学们听过《神笔马良》的故事吗？想不想把这个故事输入到word文档里面？ 下面我们就来比一比，哪个小组完成的又快又好！ 二、出示任务，逐步突破重难点 1.任务一：输入法的选择 在我们电脑中有很多输入法，我们最常用的中文输入法是sougou输入法，那怎样选择sougou输入法呢？ 学生上台演示 师总结输入法的切换可以按键盘上的ctrl+shift键 学生以小组为单位，学习中英文输入法的切换方法 2.任务二：输入文字 请同学们选择《神笔马良》中的一段，进行输入练习。 学生以小组为单位练习 教师巡视指导 3.保存文件 同学们，我们下节课还要用到我们今天打的文档，所以我们这节课要将它保存。 学生以小组为单位自己学习保存的方法 最先学会的同学上台演示 教师总结 学生把没有完成的任务完成 三、总结 我们今天学习了输入文字，希望同学们回去之后可以按照正确的指法，选择几篇自己喜欢的文章输入到word里面，练习排版能力。 四、评价 选出最佳小组 五、板书设计 切换输入法：ctrl+shift 从任务栏上选择 教后记： 输入法的选择在四年级的时候已经学过，所以这部分内容并没有浪费多少时间，最大的问题是学生的指法操作不正确，导致打字速度很慢，所以一节课没有完成规定文字的输入，下次上课要根据学生实际情况，减少字数，同时在平时上课过程中要重点让学生练习指法，提高打字速度。 指法的练习得长期进行，可以让学生通过金山打字练习指法 交流 对话 教育 济南市经七路第一小学
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第二单元：文字编辑小能手
一、教学内容：
Word文档的打开与保存，文字的插入，删除，复制，移动，替换等操作。
二、教材分析：
文字编辑小能手是本册教材中最基础的知识，旨在让学生掌握基本的文字编辑的操作。
三、教学目标：
1打开已保存过的word文档的方法； 2.能熟练的进行文字的修改；
3.掌握文字的选定、段落的选定、移动、复制和粘贴； 4.能查找和替换文字。
四、教学重、难点：
教学重点：
1.插入和删除文字；
2.选定文字和段落以及文字的移动、复制、删除； 教学难点：
文字的查找和替换
五、教学实施策略及建议：
1.讲授的策略：在教学中注意提高学生的信息技术能力。 2.建立良好的师生关系的策略。 3.课堂过程性评价策略。
六、课时安排：
1.文章的打开与修改???????1课时 2.轻松编辑文章????????1课时
七、具体编排：
1.教师准备：教师用计算机、课件、屏幕 2.学生准备：学生用计算机 第一课时：文章的打开与修改 教学内容： 1.插入和改写状态的切换与区别。 2.插入、删除文字。 教学目标： 1.掌握插入和改写状态的切换与区别。 2.学会插入和删除文字的方法。 3.学会修改错别字。 4.能够恢复错误的操作。 5.通过找出错别字培养学生细心观察的意识和能力。 教学重点： 插入、删除文字。 教学难点： 插入、改写状态的切换与区别。 教学过程： 一、 情境导入 交流 对话 教育 济南市经七路第一小学
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上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有 的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错， 而在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。 二、新授 1．打开文件 [演示] (1)启动Word 。 (2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，出现“打开”对话框。 (3)单击所需要的文件“青松”。 教师讲解环节，学生不感(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。 兴趣，以后可以让学生以小组为单位自主探究，然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作。 屏幕： “文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮” 师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松”。还可以单 击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”。 试一试 用下面的方法打开文件。 (1)单击工具栏上的“打开”按钮。 (2)在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。 屏幕：“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件” 议一议 双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？ 师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。 文章已经打开，下面我们就对它进行修改。 2．文章的简单修改 (1)移动光标 屏幕： 移动光标 [演示] (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。 试一试 请把光标移到“清松”一诗中的分号处。 师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？ 交流 对话 教育 济南市经七路第一小学
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