张茜全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 - 图文 

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学数学《认识钟表》

一、 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 3，课时：1 4、教学准备： 多媒体课件PPT 5、学具准备：可以拨动的学具钟表。 二、 教学课题 《认识钟表》是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。 2、情感目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 3、思维拓展目标： （1）通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 三、 教材分析 “认识钟表”这块内容属于《数学课程标准》安排的四个学习领域中的“实践与综合应用”领域。本内容的学习是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，大约几时初步体验时间的含义。根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，也充分体现了《课标》的精神。 教学之前用百度在网上搜索《认识钟表》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了生活中各式各样的钟表图，让学生走进钟表世界。在拓展部分为了了解钟表的由来，我用百度搜索了沙漏、日晷、滴水方法等图片。本课内容在教科书第84~85页，要求学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。教科书第85页的练习都注意从学生的生活经验出发，因此课堂各个环节的设计应从学生的“数学现实”出发，将生活中有关的数学现象的经验进行类比、分析、归纳，再加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识，让学生经历

一个从具体到逐步抽象的活动过程。同时，课堂需要营造流畅、生动，能充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透守时、惜时教育。 四、教学方法 教法：多媒体教学、情境教学等 学法：自主探究学习、合作学习、讨论法等。 五、 教学过程 一 、引导质疑,发现问题 师： 同学们喜欢画画吗？喜羊羊老师可喜欢画画了，下面请大家猜猜他画的是什么？ (课件PPT出示出示一个缺少时针和分针的钟面 ) 生：是闹钟 ! 师：同学们真聪明，一下子就猜出来了 ! 这节课我们就来学习 -----( 板书：认识钟表 ) 师：这个钟面老师画完了吗？还缺什么？ 生各抒己见。 师：刚才同学们有的说少时针、分针，有的说少数字，到底他们说的对不对呢？下面我们一起走进钟表的世界，去喜羊羊的钟表店看一看吧 !( PPT出示有各种钟表的课件 ) 【百度搜索】卡通钟表 http://image.http://m.juweiw.com//i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=é??è?¨&ie=utf-8&in=6744&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=3937133560&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1366246209390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2&jit=#pn24&-1&di3937133560&objURLhttp://pic16.nipic.com/20110928/8042943_114721602386_2.jpg&fromURLippr_z2C$qAzdH3FAzdH3Fooo_z&e3Bgtrtv_z&e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F8n0AzdH3Fc8c0bnnhwb9luwj1_z&e3Bip4s&W1024&H1024&T7000&S404&TPjpg 【百度搜索】挂钟 http://image.http://m.juweiw.com//i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=???é????????&ie=utf-8&in=24505&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=25588117800&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=1366247241906_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn13&-1&di25588117800&objURLhttp://pic9.nipic.com/20100902/5679504_084708091211_2.jpg&fromURLippr_z2C$qAzdH3FAzdH3Fooo_z&e3Bgtrtv_z&e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F8adAzdH3Fnm8b8mlhub1nuaw9_z&e3Bip4s&W600&H800&T7470&S76&TPjpg 【百度搜索】闹钟

http://image.http://m.juweiw.com//i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=é?1é??&ie=utf-8&in=25750&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=47&rn=1&di=251649298650&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1366247340640_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn47&-1&di251649298650&objURLhttp://pic.666196.com/Product_Pic/813243.jpg&fromURLippr_z2C$qAzdH3FAzdH3Fooo_z&e3Bmmm8lm_z&e3Bv54AzdH3Ftgu5lbc99-b8n_z&e3Bip4s&W650&H650&T6338&S82&TPjpg 【百度搜索】电子手表 http://image.http://m.juweiw.com//i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=??μ?-?è?¨&ie=utf-8&in=11469&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=46&rn=1&di=106848206100&ln=1991&fr=&fm=result&fmq=1366247514453_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn46&-1&di106848206100&objURLhttp://img.yicike.com/upload/products/327/455/8193327.jpg&fromURLippr_z2C$qAzdH3FAzdH3Fooo_z&e3Bytvthj_z&e3Bv54AzdH3Fb8lnnd0_z&e3Bip4&W480&H500&T7906&S36&TPjpg (教学效果评价:借助媒体演示,从学生已有的生活应验出发,让学生猜钟表使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。） 二、引发交流，梳理问题 1.认识钟面 请小朋友仔细观察桌面上的钟面，把你观察到的说给同桌听一听。 （1）钟面上有哪些数字?（板书1-12）我们一起来数一数(PPT显示数字变成红色) （2）钟面上还有什么？生：时针和分针，哪根是时针，哪根是分针（他的答案对吗，请他们自我介绍一下（PPT显示录音我的身体长,我是分针,我的身体短我是时针）.（板书分针（长）时针（短）） （教学效果评价:这一层次安排了观察,交流等教学活动，帮助学生有感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴，互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。） 2．认识整时 （1）我们认识了时针和分针，它是怎么告诉我们时间的呢，张老师现在这个钟面上是几时呢？（PPT出示1时的钟面）你是怎么知道的？ 总结：生活中我们习惯说几点，数学课我们就要学会使用数学语言，说“几时”。这个钟

面上分针指着12，时针指着1，就是1时。 （2）出示几张整时的钟面（4时，6时，9时） 让生说一说三个钟面分别是几时（追问分针指者几，时针指着几） （3）小结 大家来比一比这三个钟面，他们分针的位置相同吗？（分针都指着12） 那么他们时针的位置一样吗？4时指着？6时指着？9时指着？ 刚才我们看到的几时都是整时，整时的分针都在12上，时针指在几上就是几时，（分针指着12，时针指着几就表示是几时） （4）请小朋友在钟面上拨出9时、12时、3时，指名说说怎么拨的（完成“想想做做”的第4题）。 （认识整时让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。） 3.认识大约几时 情境：喜美羊、美羊羊、懒羊羊的学校规定早上8时到校，这是他们3人到校的时刻。谁迟到了？ 小组交流。 学生汇报：美羊羊迟到了。（板书三个时刻：8时，8时不到一点，8时刚过一点） 师小结：这两个时刻虽然不是正好8时，但都接近8时，我们也可以说大约8时。 4、想想做做3：说出钟面上大约几时 （“情境体验式”,让学生在观察中比较，喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个人物谁迟到了？在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。） 三、引领研习，剖析问题 1．做小小修理匠 钟面上是用时针和分针来确认时间的，如果喜羊羊钟表店的钟成了这个样子我们还能认出时间吗？下面就请小朋友们做一次小小修理匠把坏的钟修一修。完成“想想做做第5题” 2．认识整时的第二种表示方法 师：喜羊羊说：小朋友们真聪明，欢迎你经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示）你能告诉张老师这是几时吗？（抓住电子表示方法的特点两个点） 总结：这是整时的第二种表示方式，小圆点的后面有两个零，前面是几，就是几时。

师：像电子表这种表示时刻的方法你还在什么地方见过吗？ 师：你能试着用这种方法表示2时吗？ 3．时间是很宝贵的，所以我们要珍惜时间，作为小学生应该怎样珍惜时间呢？那就是合理安排我们的学习和生活，这是小明一天的学习安排，请小朋友说一说他什么时刻在做些什么？（出示“想想做做”第6题） 师：你能看着图，用一句话来介绍他们在几时干什么吗？ 师：这两个10时是同一个时间吗？为什么？（师简单介绍一天有24个小时，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个10时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。） 四、引伸探究，生成问题 1、介绍钟表史 今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看： 古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。 【百度搜索】沙漏 http://image.http://m.juweiw.com//i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=?2????&ie=utf-8&in=27545&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=35&rn=1&di=270457701450&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1366247752875_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn35&-1&di270457701450&objURLhttp://pic19.nipic.com/20120312/9238547_085639632137_2.jpg&fromURLippr_z2C$qAzdH3FAzdH3Fooo_z&e3Bgtrtv_z&e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F00AzdH3Fcbnn9ddhj901m890_z&e3Bip4s&W1004&H1024&T6993&S140&TPjpg 【百度搜索】日晷 http://image.http://m.juweiw.com//i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=??￥??·&ie=utf-8&in=1421&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=91004237800&ln=1997&fr=&fm=detail&fmq=1366247828843_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn4&-1&di91004237800&objURLhttp://pic16.nipic.com/20110831/7866757_121844376138_2.jpg&fromURLippr_z2C$qAzdH3FAzdH3Fooo_z&e3Bgtrtv_z&e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F9lAzdH3Fcancb9lh8jnndv0m_z&e3Bip4s&W1024&H768&T6982&S124&TPjpg 【百度搜索】滴水方法计时

http://image.http://m.juweiw.com//i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=??′?°′??1?3?è?????&ie=utf-8&in=2424&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=57&rn=1&di=294372208500&ln=1993&fr=&fm=result&fmq=1366247943437_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn57&-1&di294372208500&objURLhttp://sp1.yokacdn.com/photos/rss/2010/06/21/1277132515_81663.jpg&fromURLippr_z2C$qAzdH3FAzdH3Fks52_z&e3By5hw_z&e3Bv54AzdH3F800cclnAzdH3Fcccla08_z&e3Bip4s&W310&H414&T9089&S26&TPjpg 日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。 2、总结;不知不决一节课的时间就要过去了，这节课你有什么收获呢？ 师：钟表是我们生活中离不开的好朋友，它能够时刻提醒我们什么时候该干什么事。张老师送给大家一句话（一寸光阴一寸斤，寸斤难买寸光阴）时间的脚步飞快我们应该抓住每一分一秒时间，去获得更多的知识。 3、课后拓展：回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。 上午( )时起床 上午( )时吃早饭 上午( )时做作业 上午( )时吃饭 下午( )时看书 下午( )时运动 下午( )时看电视 下午( )时睡觉 （最后让学生体会数学来源于生活，与生活密切联系。比如：几时起床，几时做作业睡觉等，还有日常生活中出现的一些装饰表等，让学生珍惜时间，合理运用时间，做时间的主人） 六、 教学反思 一、利用生活经验 钟表在学生生活中应该是随处可见，非常熟悉的东西。学生对此不是一无所知，因此借助媒体演示,从学生已有的生活应验出发,让学生猜钟表到你知道钟面上有些什么让学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，充分调动学生的已有生活经验。 逐渐规范数学用语，比如学生交流的长针、短针，生活中常说的几点钟等。在认识几时后，请学生根据画面及所示的时间用完整的话说说“小明在什么时候做些什么”。使学

生掌握比较严谨、规范的数学语言，逐渐提升学生的认知。 数学来源于生活，又用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。我这节课的设计着力体现了这一理念。特别是学习大约几时时，我通过创设一个问题情境“谁迟到了”让学生知道“快到8时”和“8时刚过”都可以说成是“大约8时”。从学生身边的事情出发，学生感觉非常亲切自然，学得也特别认真和投入。最后的“钟表修理匠”练习，既有趣味性，又很好地巩固了数学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。 二、注重动口、动手 本课主要是让学生认识钟面上的几时和大约几时，并能根据相应的时间在钟面上拨出来。因此，在教学时特别注重让学生动手拨一拨、动口说一说。教学中采用多种形式，如老师说学生拨，老说拨学生说，同桌合作一人说一人拨等。在这一过程中使学生体会并能归纳出：分针指着12，时针指着几，就是几时。 三、 通过多次对比和总结，攻破本课的教学重点。 本课随时调动学生观察不同时刻的钟面，比较、总结以巩固对时间的认识。本课进行了2次对比。第一次对比是让学生观察4时、6时和9时的钟面，让学生发现这3个时刻都是分针正好指着12，从而总结出分针正好指着12，时针指着数几，就是几时。通过对比，学生对整时的认识更深刻。第二次对比是正好8时、不到8时和超过8时的对比，使学生了解当时针指着8，分针正好指着12是8时，当分针比12少一点点或多一点点，都是大约8时。通过2次比较，学生对认读整时和大约几时得知识目标掌握得还是到位的。 不足之处：但是本课把时针和分针割裂开了，这为日后认识几时几分埋下了隐患。所以在教学大约几时时，最好也要让学生感受到其实时针不是正好指着数的，只是很接近这个数而已，随着分针的转动，时针也是在转动的。