求，如“先读后感，边读边感”、“读是基础，是前提；感是核心、是主体、是重点”。
好多年前，抄业务笔记抄过一篇《怎样写好读后感》的文章，你们也可以上网查阅一下这方面的资料或范文，给孩子以方法上的具体指导，然后再让学生写。
●
接下来学第28课，了解了书信的格式，现蒸热卖，把习作里的来
信拿出来阅读，然后让孩子针对内容写回信。
● 最后等到这个单元
4篇课文都学完了，再让学生写成长故事。因
为整个这个单元的专题就是成长故事，只有等学完了再写。
总之，就是把这三篇习作分散到这个单元的课文学习当中，伴随课文的学习，学完一课，能写的就写了，把课文和习作整合一下，由读学写、读写结合。
（三）学写“世界遗产”导游词。（难度较大）P97语文园地五里 1．必须清楚“世界遗产”有哪些（85页）写作范围
● 2003
年7月，29处。
文化遗产：21处 自然遗产：4处 自然文化遗产：4处
● 世界遗产分为三类： 写时，必须从这29处里选。
2．需要搜集资料（关于景点风光的，故事传说的，如长城《孟江女哭长城》）
● 这些景点，去过的学生毕竟是少数，即使去过也就是看看风景，
没有深入了解。
● 带到习作课上用（把资料筛选、分类、排列、组合成一篇文章）
3．导游词的格式
与书信一样是有格式的，如开头要有称呼与欢迎词；中间是正文部分；结尾要有欢送词。以导游的身份、角色去写。
5
三、单元教学提示
第一单元 自然奇观
1.利用导语，点明专题。
2.注意搜集自然奇观的资料，为口语交际和习作做准备。
3.以“奇”字贯穿教学的主线，培养读文章想画面的能力。（我的发现）
《观 潮》
建议把“资料袋”用在前面，与第二段结合。 两个“观”的意思，四字词语的积累。 根据课后第二题，理出写作顺序。 重点教学“潮来时”部分，朗读背诵摘抄。
这部分是按照由远及近的顺序，写出潮来时的声音和形状的。注意指导朗读。
《雅鲁藏布大峡谷》
记住两个世界之最。 资料袋与第二段结合使用。
重点赏读三、四自然段，读出峡谷的景观奇异，读中想象。 大峡谷的奇异景观不仅体现在山水树上，还体现在生物的多样性上。
《鸟的天堂》
识记作者。
根据文末泡泡的提示，可以设计一个问题把课文分成两部分教学。 作者几次经过鸟的天堂，分别是在什么时候？ 傍晚时分鸟的天堂的景象和晨光里鸟的天堂的景象
读文勾画，重点赏读这两部分。
解决课后第二题，考试有（最后一句）
《火 烧 云》
根据“阅读提示”把课文分成两部分教学。 绚丽的色彩和多变的形态
? 以读为主，读出“奇”来。 ? 背诵、摘抄、积累、练笔。
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第二单元 观察与发现
● 利用导语，点明专题。（这个专题对四年级学生并不陌生，三年级
接触过）
● 提前布置写“观察日记”。
要连续观察，观察中要有所发现，为习作提供素材，因此，“观察日记”应该伴随这个单元教学的始终。
《古诗两首》
1．古诗教学的一般流程
解诗题—知诗人—读诗文—译诗句—悟诗情—诵诗文—默古诗 2．重点单字的解释：题 缘 疑 3．名句的积累与运用
《题西林壁》整首诗都属于名句；《游山西村》，后两句是名句（考试有：名诗句在生活中的运用，在语言中的引用）
4．注意联系迁移
①两首诗的相同点：诗人都是宋代的。
②《题西林壁》前两句告诉我们的道理与三年级学过的哪篇课文告诉我们的道理相似？《画杨桃》考试有，给学生渗透举一反三的学习方法。
《爬山虎的脚》
1．识记作者
第七单元《那片绿绿的爬山虎》是有关叶圣陶的，其中提到他是一位“人品与作品都堪称楷模的大作家”，需要学生理解。那么，我们学前文就要为后文铺垫，为学生理解他作品堪称楷模打基础。等学到后文时，还可以再联系前文理解他的作品堪称楷模。
2．紧扣课题，直奔重点段落教学（变序法）
课题是《爬山虎的脚》，那么重点内容肯定要放在脚上，那课文的哪几个自然段写到了爬山虎的脚呢？让学生通过读文，找到3、4、5段，找到的段落也就是我们教学的重点段。
先整体感知3—5段是写脚的，然后部分理解。
7
①第3段的教学一定要结合P25椭圆形插图（图文对照） 主要写了“脚”的位置、形状、颜色（三方面）
位置：茎上长叶柄的地方的反面（一定要说准确） 茎上长叶柄的地方 × 形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。 颜色：嫩红
▲ 结合板书、插图，指导背诵。
★ 注意长课文，一定要分散背诵，而且要渗透指导。
一幅不能体现
● 抓动词或课件演示指导背诵。（泡泡中让画：动态）
一组？不科学
● 注意对“一脚一脚往上爬”的理解，不是像人一样， 茎上 √
②第4段
只有两只脚，交替前行，而是有很多只脚，无数只脚，爬一截，长出一只新脚，再爬一截，又长出一只新脚，巴住墙。
③第5段
脚与墙的关系，对比教学，得出结论：墙的重要性，脚离不开墙。 ④很自然过渡到第一段的学习。（略处理，明确它是靠墙生长） ⑤质疑，抛出问题，学习第二段
课题是《爬山虎的脚》，课文也用了很多段落来写脚，那第2段为什么要写叶子呢？叶子和脚有什么关系呢？
学习第2段，解决课后第二题。 3．全篇背诵
● 结合插图，板书进行指导
● 分散背诵
4．拓展延伸
● 课后两个泡泡
● 资料袋
《蟋蟀的住宅》
1．识记作者（结合资料袋）
2．对词语的理解（查词典，联系上下文） 3．学习作者按顺序，抓特点的观察方法
对住宅的观察是由外到内的顺序（5、6段），注意概括住宅特点。
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