雁宁路小学教案
教学内容 平均数 1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少、先总后分，理解平均数的含义。 教学目标 2.在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 教学重难点 教学重点：理解平均数的含义。 教学难点：会简单的求平均数的方法。 教学准备 多媒体课 教 学 设 计 课时 第一课时 二次备课 一、情境创设，探索新知 1.教学例1。 (1)课件出示教材第90页例1统计图： 教 学 过 程 环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下 从统计图中，你能获得哪些数学信息？ 根据数学信息，你能提出什么数学问题？ (2)解决问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？ 小组交流探讨。教师巡视指导。 (3)汇报展示。 方法一：移多补少 教 学 过 程 方法二：总数量÷总份数=平均数 (14+12+11+15)÷4=52÷4=13(个)。 (4)平均每人收集13个，是不是每个人真的都收集了13个？ 2.教学例2。 (1)课件出示教材第91页的情境图和两张统计表。 你能从中知道些什么？ (2)你认为是男生队的成绩好一些还是女生队的成绩好一些呢？说说你的理由。 (3)全班汇报交流。 三、巩固练习 1.完成教材第92页“做一做”。 2.游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？ 四、全课小结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 平均数 板书设计 求平均数的方法： 1.数据较少：移多补少法 2.常用方法：总数÷份数=平均数 读书点亮人生 健康成就未来
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教学内容 练习二十一 1.通过练习，进一步巩固平均数的计算。 教学目标 2.在解决实际问题的过程中进一步体会平均数的含义，感受平均数在生活中的作用，体验学习数学解决实际问题的乐趣 教学重难点 教学重点：进一步巩固平均数的计算 教学难点：进一步体会平均数的含义 教学准备 多媒体 教 学 设 计 一、基础练习 1.P93-1 课时 第二课时 二次备课 教 学 过 程 计算一周平均最高气温和最低气温。 收集、整理数据，计算平均数。 2.P93-2 （1）计算平均气温、平均时间。 （2）结合时间的计算解决问题。 用5天的平均时间更合适。 3.P93-3 判断，从不同情境、不同角度将平均数与个别数据进行比较。 二、指导练习 1.P94-4 教 学 过 程 平均数解决问题。 100÷4=25（个） 110÷5=22（个） 第一小组的成绩好些。 2.P94-5 通过合理预测“明天应做多少个草莓蛋糕”。 预测结果可以和平均数完全相同，也可以在最大数据和最小数据的合理范围之内略大或略小。 3.P94-6 如果按照旅客的平均身高来订购这批新床，这样做合理吗？为什么？ 小组讨论。 全班交流。 三、全课小结 练习二十一 板书设计 读书点亮人生 健康成就未来
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