《10的认识》教学设计
教学目标
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
教学重点：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。 教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。 教具准备 ：挂图、尺子图、点子图、卡片等。 教学过程
一、创设情境
在上课前，老师在黑板上画了苹果，每个苹果代表一个小组，看看哪组表现的最棒，就在哪组苹果下画勾，得到最多勾的那组，下课老师奖他们每人一个大苹果，好不好？
1、抢答引出已认识的数0～9。
老师想和小朋友们一起玩抢答游戏，你们会吗？准备好了吗？ ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②7的相邻数是谁？
③8再添上1是几？ 2、（老师发现你们真是太聪明啦！老师再出一个问题考考大家，你们有信心答出来吗？） 9再添上1是几？
3．师：今天我们就来认识数字“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①出示主题图。
你们看到这幅图，你发现了哪些数学信息？
（出示点子图）像这样10个小圆点，我们可以用数字10来表示。 ②生活中和10有关的事情很多，你们能用一句话说说吗？
同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。（请8个学生上台） 请小朋友们数数这一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人)
想让第一排有10个人，谁有办法？ （一个小朋友站进去就可以了。）
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？ 还有谁也可以是第10个人？要从那边数？ ④10的位置与大小。（出示尺子，学生观察。）
谁在8的后面，10在哪里， 10在 9的后面，10比0～9都大。 9后面有哪个数字？9的相邻数是几？10前面有哪些数字？ 让学生从0数到10，倒着从10数到0。
⑤出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） （ ）＜l0
现在我们认识了数字10，也会比较它们的大小，那你们会写数字10吗? 2、10的写法。
10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第65页的田字格练习写10。
3、lO的组成。
你们表现的可真棒！为了奖励你们，老师带来了一个魔术。我这里有10支铅笔，我要叫同学随便拿几支，不要让老师看到，但我能猜出小朋友拿了几支笔。谁想试试？ 老师厉害吧！想知道老师为什么能猜出来吗？ 其实老师有10支笔，是根据10的分成想出来的。如果你们学会了10的分成也一定能猜出来。那我们就一起来学习10的分成吧！
①请你们拿出10根小棒，把它分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在纸上。）
②汇报不同的分法。老师板书10的组成。 ③男女生读10的分成。
④对口令。师说10可以分成1，生说9??
⑤你们有没有什么方法记住它们?老师这里有一首凑十歌，要教给你们，一起看到黑板上。 三、巩固练习
1、10的分成你们会了吗？那我们一起来完成黑板上的题目吧！（开火车） 2、课本60页做一做。 3、比大小。 四、课堂小结。
这节课我们认识了哪个数字朋友呀？你学会了什么新知识？ 五、课堂练习
练习九的第1、2题
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