美丽的丹顶鹤
【教材分析】
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，初步渗透了保护野生动物的教育。整篇课文紧扣题眼“美丽”，先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美，最后写它是一种候鸟，课文首段在全文具有提纲的作用，不仅揭示题旨，而且暗示丹顶鹤是一种候鸟。 【教学要求】
德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 【教学方法】借助插图充分朗读，抓住重点词语学习课文。 【课前准备】多媒体课件 【教学时间】二课时。 【教学过程】 第二课时 一、复习检查
1、课件出示生字：一群群 嘹亮 遥远 注意指导：多、响、远
2、谁能用上这三个词来说句话。 3、老师给大家点提示，一起说说。 课件出示：冬天快要到了，（ ）美丽的丹顶鹤，唱着（ ）的歌儿从（ ）的北方飞来。 二、细读课文
过渡：小时候我一直以为鸟必须是像孔雀那样有一身五彩斑斓的羽毛才称得上美丽，看过仙鹤才发现，简简单单三种颜色也能使一种鸟那么美丽动人。 哪三种颜色呢？
课件出示丹顶鹤图片。
出示三个写颜色的词：洁白、黑、鲜红鲜红。
请学生自己读课文第二段，想想这分别是仙鹤哪个部位的颜色。 指名交流。
洁白：仙鹤的身体是白色的，（洁白，指白得干净耀眼，怪不得新娘子喜欢穿洁白的婚纱哪。）
这种白色能画得出来吗？但能用你们的声音来表现。 指导读好词语。
黑：脖子和翅膀边是黑的，（这一身洁白的羽毛，还有两处黑色点缀。） 学生看课件上图片，明确翅膀边儿。
师：黑白分明，那么协调，那么高贵。能把这种美读出来吗？ 出示第一句话。指导朗读。
鲜红鲜红：（头顶是红的，就像红宝石） 你见过什么东西是鲜红鲜红的。
课文里说丹顶鹤的头顶就像一颗红宝石，想看看他的颜色吗？
课件出示红宝石图，这种红特别亮，特别显眼，就说它“鲜红鲜红” 指名读好词。 解释嵌着。 指导读好句子。
请小朋友自己读读，边读边想像。（读给同桌听） 比比谁的朗读能引来美丽的丹顶鹤。 ⑥ 指导背诵。 课件显示： 丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）。它的头顶就像嵌着（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。 课件出示：学生背
丹顶鹤有一身（ ），而（ ）和（ ）却是（ ）。他的头顶就像（ ），（ ），怪不得（ ）。 小结：读了这一段，你觉得这是一些（ ）的丹顶鹤 板书：颜色美
3、讲读第3自然段。
（1）你能从第三段找一个具有代表性的词吗？ 课件出示（逗人喜爱）的丹顶鹤 （2）理解词语：逗人喜爱。
读到这个词会让你想到什么？读好词语。
师：因为丹顶鹤的颜色这么美，所以很逗人喜爱。 课件出示第一句，指导读好第一句。
（3）其实，丹顶鹤逗人喜爱还有三个原因呢？ 请小朋友仔细阅读，第三段的其他句子。
每句话分别告诉我们什么。 根据学生回答出示句子，交流朗读。 课件出示第二句
[板书：长 （形体美）] 指导朗读。 课件出示第三句
［板书： （姿态美）］ 理解词语：单击“引吭高歌”。
自己说，老师提供图片说明：放开喉咙，高声唱歌。
听叫声，感受响亮，引导观察，感受优雅如芭蕾舞演员，读 理解词语：单击“展翅飞翔”。
结合图片说说感觉。如一群白衣仙女从天而降，翩翩而来。 小结：这种优美的姿态，课文用这个词来表示——单击“高雅”，读 指导朗读
语言训练：出示几幅图，让学生学着课文句式说话。 （丹顶鹤不论……还是……都显得那么……） 课件出示第四句 板书：传说美
理解旅伴：旅途上的伙伴。 师讲述：古人常说得道成仙的人就是乘着鹤上天的，电视里哪吒的师傅就以鹤为坐骑。 指名朗读句子。师小结：难怪人们这么喜爱丹顶鹤了。 （5）练习背诵第3自然段。 看 谁最喜欢丹顶鹤。 4、细读第4自然段。 简介丹顶鹤的生存状态。 （1）指名读第4自然段
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？ 课件出示地图
介绍第一故乡、第二故乡。 课件出示丹顶鹤图片
看图理解词语：三五成群，无忧无虑。
说说对丹顶鹤来说什么样的生活是无忧无虑的。 指导朗读。
猜想这里为什么能成为丹顶鹤的第二故乡。
介绍女孩救鹤的故事 。倡导人为创造良好环境。 （3）齐读第4自然段。 三、总结课文 1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。 课件出示作业：
背诵这篇优美的课文，画几只丹顶鹤。 看拓展阅读中《鹤》、《鹤的葬礼》
《美丽的丹顶鹤》教学后记 吴江市同里实验小学 柳云
由于学生对丹顶鹤不熟悉，我使用了课件，使学生对“美丽”一词有更形象的体会，将学生的情感激活。 一． 帮助理解
文中有这样的句子：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的，它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。”句子并不难理解，但要使学生有形象的认识也不容易。课件帮了忙，我可以指着课件上的图片让学生明白翅膀边是哪些部分，再引用一幅红宝石戒指的图片，让学生借生活中见过的事明白了什么是“嵌着”，红宝石的红也让学生对“鲜红鲜红”更有体会。
二． 帮助会意
课文中有些东西是可以意会，很难言传的，如丹顶鹤“展翅飞翔”和“引吭高歌”的美，我下载了一幅丹顶鹤排着队从天空飞来的图片，学生看到后眼前一亮，读得特投入，再加上我描述性的话进行渲染引导，课堂气氛极好。我又出示两只丹顶鹤引吭高歌的图片，告诉学生这样伸长脖子叫就是引吭高歌，同时点击按钮，让学生听丹顶鹤的叫声，使学生理解了词语，也充分感受到一种难以言表的美。 三． 帮助表达
为了让学生充分感受丹顶鹤的姿态高雅，并进行语言训练，我设计了这样的仿说环节，“丹顶鹤不论 还是 都显得那么 ”。学生并不了解丹顶鹤的习性，自然很难说好，于是我在课件中放了几张典型的图片，展示了丹顶鹤在不同场地，做不同事情时的姿态，使学生有足够的材料帮助组织语言，学生发言很踊跃，接着，我让学生想像图上没有的内容，他们由于有了刚才图片的引导，想像之门被打开。
课件是为自己的教学目标服务的，针对课前对教材的处理和学生情况的预测，进行的课件设计，往往能有许多锦上添花，甚至雪中送炭。
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