本题考查学生理解文章内容的能力。回答这类题，首先通读全文，在文中找到与题干问题相关的信息，然后按照题干要求拟出切题的答案。提取信息时，抓住关键语句是很重要的，另外还要注意对关键信息做整体的分析。本文是作者自述学习的经历，描述了自己读书的艰苦和求学的艰难，写出了自己在学习中得到的快乐。根据题干中的“原因”一词结合内容的分析可以得出本题的答案。
本题考察了学生理解文章内容、表达自己观点的能力。作答此类题应该先了解文章内容，准确表达自己的观点并充分说明理由。本题赞同与反对都可以得分，赞同出示赞同的理由，反对出示反对的理由。做到有理有据，文通句顺，书写认真即可。 6.【答案】【小题1】
卑微的母亲谦卑地卖花生；在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥；卑微的母亲在马路上冒着生命危险捡一个空瓶子。 【小题2】
身份低微，收入微薄；生活在社会底层，不被人重视。 【小题3】
（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（ 2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。 【小题4】
提示：紧扣“母爱”来谈，选一个角度如赞美母亲或如何珍惜母爱报答母爱等来谈感想。同时必须要结合生活实际。（3分）
【解析】
本题考查学生概括文章内容的能力。作答此类题，可在通读全文的基础上，根据记叙文的要素进行回答。通读语段，可以看出①②段写的是卑微的母亲
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谦卑地卖花生；③④段写的是在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥；⑤⑥段写的是卑微的母亲在马路上冒着生命危险捡一个空瓶子。综合以上分析，可概括文章的内容。
本题考察学生对文章题目的理解能力。标题通常有以下作用：（1）全文的线索，推动情节发展；（2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（3）形式新颖，吸引读者；（4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用）分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、等等。此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。整体感知全文，感受作者所写的主要内容，文章情感，可知道，“卑微”的表层含义是指身份地位，收入微薄；深层含义是指生活在社会底层，不被人重视。
考查学生赏析重点语句的能力。赏析可从多角度进行，如句式、修辞等，本题要求从修辞角度进行赏析，首先要判断使用了什么修辞，再分析作用。（1）“尴尬”的本义的是“难为情”，这里形容老妇人多次问话之后没人回答的难为情；“爬满”里“满”有多的意思，这里形容老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）句中“像”提示我们运用了比喻的修辞，把笑容比作磁场，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
本题考查学生理解文章主题，进行语言表达的能力。结合文章和自己的生活实际谈感受，是记叙文常见的拓展题，回答此类题，首先要理解文章的主旨，围绕主旨，再结合自己的生活实际作答。本文通过三个事件表现了母爱的伟
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大，学生应围绕这一主题结合自己的生活实际进行回答。注意语言要流畅，表达清楚明白。 7.【答案】【小题1】
挑坏栗炒香栗 助学子 【小题2】
动作描写。用“抖”、“挑”、“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。 【小题3】
突出打栗人劳动的辛苦，为表现老汪乐于助人的美好品质作铺垫。 【小题4】
“悄悄”一词写出老汪乐于助人不留名，表现老汪的善良和爱心。 【小题5】
老汪是一个技艺娴熟、纯朴善良和富于爱心的人。 【小题6】
示例：汪爷爷，您真是一个好心人，谢谢您！我一定会认真读书，学好本领，做一个对社会有用的人，做一个有爱心的人。
【解析】
本题考查学生归纳内容要点的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。此题理清文章脉络，逐段概括即可。阅读可知，第①段写晚开店，②—④写挑坏栗；⑤段写炒香栗；⑥⑦写收野栗；⑧段写助学子。
此题考查学生对人物描写方法的分析能力。人物描写的基本方法可分为5种：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。划线句子写到“轻抖一遍”“挑出了十几个坏栗子”“搁到一边”显然是动作描写。结
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合文意分析可知。用“抖”、“挑”、“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。
此题考查理解文中细节描写的作用的能力。作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。所谓细节描写是指对作品中描写对象做逼真、细腻、具体、生动的描绘。有利于情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达，增强作品的艺术魅力。分析此题，应认真阅读划线句子，此句细致描写了打栗人劳动的辛苦，打栗的艰难，所以老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子。此句为表现老汪乐于助人的美好品质作了铺垫。
本题考查对文中词语含义的理解。所谓理解词语含义，指的是既要说出该词的表层意思，又要说出改词的深层意思。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对该词语前后文的分析，来弄清所问词语的含义。此句中“悄悄”一词表面是写将钱悄悄留下，其实是写老汪默默的帮助山里的孩子，不留名，表现老汪的善良和爱心。
此题考查的是对人物形象的分析。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题和人物的思想性格特征。答题时可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析，能从原文中找出依据。此题可从老汪做的事上分析他是一个怎样的人。
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