2017-2018学年福建省莆田八中、十六中、二十四中三校联考八年级(下)期末语文试卷

2017-2018学年福建省莆田八中、十六中、二十四中三校联考八

年级（下）期末语文试卷

一、积累与运用（20分）

1．（12分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）关关雎鸠， 。（《关雎》） （2）蒹葭采采， 。（《蒹葭》） （3） ，胡为乎中露？（《式微》）

（4）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5） ，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （6） ，萧萧班马鸣。（李白《送友人》）

（7） ， 。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子?黄州定慧院寓居作》）

（8）零落成泥碾作尘， 。（陆游《卜算子?咏梅》） （9）千里马常有， 。（韩愈《马说》）

（10）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，以 ， 两句委婉表达了自己从政的心愿，以及希望得到举荐的心情。 二、选择题（共1小题，每小题2分，满分2分） 2．（2分）下列文学常识说法正确的一项是（ ） ．．

A．《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《马说》都是“唐宋八大家”的作品 B．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，按表现手法分为“赋、比、兴”，按内容分为“风、雅、颂”

C．庄子，名周，战国时期著名的思想家，文学家，儒家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。《庄子》是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著，想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格

D．《马说》是唐代文学家韩愈的一篇杂文，“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。全文用了借景抒情的方式，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击 三、解答题（共1小题，满分6分） 3．（6分）阅读下面短文，按要求答题。

那些内心高贵的人，即使 甲（曲折 挫折）不断，①即（A．jí B． jì）使被压迫在人．

第1页（共29页）

生的谷底，他区别于他人的是拥有一张 乙（从容不迫 从容自扣）的纯正的脸。脸如同一个人的心。林肯说，一个人活到四十岁，就该对自己的脸负责。在父母的无私之爱中②yùn（A．孕 B．蕴）育出的清纯美丽的脸，四十年后是否还能不染浊尘，无阿谀之风、汲汲之气、躲闪之态，这取决于我们自己。

古往今来，那些优秀的、内心过着严肃生活的人，他们的外表。往往是本真的、朴素的：真正的清贵之气，不是一件精于裁剪的皮装，不是位高权重的地位，不是异常显赫的家世，而是一颗对自己、对他人都无比真诚的心。

真正高贵的人，是那些能够超越自我，始终带着情感前行。

（1）为文中①处加点字选择正确读音，根据②处拼音选择正确的汉字，只填序号。 ①处： ②处： （2）文中甲、乙两处应该选用的词语是： 、 。 （3）请修改文中画线句子的语病，把正确的句子写在下面的横线上。 修改句： 。 二、阅读（70分）

4．（5分）阅读下面的诗歌，回答下列各问题。

茅屋为秋风所破歌（节选）

杜甫

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。鸣呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

（1）对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是

A．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句渲染出暗淡愁惨的氛围。 B．“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。 C．“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指唐朝末年黄巢领导的农民起义。 D．“长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋夜，又暗指当时动荡艰难的时局。

（2）“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”抒发了作者怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。

5．（16分）阅读下面两段文言文，完成下列小题。

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不．

第2页（共29页）

足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑．命》曰“学学半”，其此之谓乎！（选自

《礼记?学记》）

【乙】子夏①问曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以为绚⑤兮’．何谓也？”子曰：．．“绘事后素⑥。”曰：“礼后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可与言诗⑨矣。”

（选自《论语?八佾》）

【注释】①子夏：孔子的学生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以为绚：素粉来打扮。⑥绘事后素：先有白底然后画画。⑦后：后起，在仁德之后产生。⑧起：发，启发。⑨诗：指《诗经》。 （1）解释下列句中加点的字。 ①不知其旨也 ②故曰：教学相长也 ．．③何谓也 ④子曰：“绘事后素。” ．．

（2）下面是对文章的理解，不正确的一项是

A．本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的学问。

B．文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出“教学相长”这个中心。

C．“学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。 D．本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地方。

（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①知困，然后能自强也。 ②起予者商也，始可与言诗已矣。

（4）读过甲乙两文，你在学习方面得到了什么启发？ 6．（22分）阅读下文，完成下列小题。

匠心 杨一凡

第3页（共29页）

穆爷爷是镇上的木匠。

听说他从小便没了父母，被一个好心的木雕师傅养大。木雕师傅本是紫禁城里头修缮宫殿的匠人，几经辗转流落到了这穷乡僻壤的地方。他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平出神入化。无奈战乱年代无人欣赏木雕，他便转了行，做了个普通的木匠，平日里干些简单的木工活计。

穆爷爷住在镇外的一座废园子里，别人都不懂为什么穆爷爷要住在这么个坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爷爷是为了这园子里的木雕。

穆爷爷时常在园子里抚摸着那些染上尘埃、疲惫不堪的雕花，就像很多年前那位木雕师傅所做的那样。木雕师傅在这园子里叹惋了半辈子，最终也未能见到它焕然一新的模样。听闻这位老人临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐，游廊的花窗该如何开，亭子的匾额该如何修复。末了说：“老头子我这一辈子，最遗憾的就是看着那帮洋鬼子打了进来，毁了老祖宗留下来的东西。当年我没出息，自个儿跑出了京。老天爷发善心，让我到了这儿，安安稳稳活了几十年。可我这心里头难受啊！那年我背着包袱走出屋子，见着的最后一样东西就是我还没做完的花雕……”

“小穆啊，老头子有私心，舍不得这门手艺跟着我埋进土里。你把那园子修修好，就当是圆了老头子的一个梦。”

我不懂那是怎样深重的愧怍和念想。

记忆里穆爷爷曾说：“丫头，你看看这些木头。它们都是活的啊！这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感到疼的啊。”

彼时我抬着头，懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？”好像世间之事，至伤痛也不过臂上一块瘀青。涂上药酒，吹一口气，就可以消隐无踪。 “还要更疼啊。”穆爷爷笑了起来，摸着我的头，“阿苗长大了就会懂的。”

我时常觉得，穆爷爷做木匠，不过是为了让自己活下去，而活下去，则是为了修复那些木雕。

在那些缓缓流动的时光里，我也曾整日徘徊于亭台楼阁间，指尖掠过雕花的窗棂。我想，一定有那样的一个瞬间，我也曾感受到指尖的温热与浅浅的呼吸，听到那些花鸟的不甘，不甘湮没灰尘，如秋虫敛鞘翅，在枯叶下瑟瑟忍冬。

我清晰地记得那个看见过千百回的画面：旧屋，木凳，暖阳。穆爷爷伏在案上，布满皱褶的手一丝不乱地刻下起死回生的诏令。他的脚边堆满木屑，空气里有陈旧却不曾霉变的木香。

第4页（共29页）