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【奥鹏】[福建师范大学]福师《学前儿童语言教育》在线作业一 试卷总分:100 得分:100
第1题,幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据
A、幼儿家长的要求 B、幼儿园的语言教材 C、幼儿发展的规律
D、幼儿园教师的语言教学水平
第2题,标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（ ）。 A、辨音阶段 B、辨调阶段 C、辨义阶段 D、辨声阶段
第3题,根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（ ）。 A、叙事性讲述和实物讲述 B、实物讲述和情景表演讲述 C、描述性讲述和叙事性讲述 D、情景表演讲述和议论性讲述
第4题,前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备 A、1 B、1.5 C、2 D、2.5
第5题,下列关于听说游戏的说法中正确的是（ ） A、听说游戏是儿童自发组织的游戏
B、听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏 C、听说游戏是语言游戏
D、听说游戏带有明显的自发言语的特点
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第6题,（ ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础 A、行为主义
B、认知相互作用论 C、先天论
D、社会相互作用论
第7题,学前儿童把\用皮球打小狗\理解为\小狗打皮球\，采用了理解句子的（ ）。 A、语义策略 B、词序策略 C、语法策略 D、非语言策略
第8题,幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（ ）、前识字经验和前书写经验。 A、前图书制作经验 B、前绘画经验 C、前文字辨认经验 D、.前图书阅读经验
第9题,在基本的语言教育活动设计中，（ ）是首要的环节。 A、目标的制定 B、内容的选择 C、活动方式的选择 D、活动的实施
第10题,会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（ ）。 A、萌发阶段 B、.初期阶段 C、流畅阶段 D、阅读阶段
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第11题,关于日常语言教育活动的错误说法是（ ）。 A、只强调一个宽松自由的语言学习环境 B、需要制定统一的语言教育目标
C、在活动过程中学前儿童的自由度更大 D、更能体现教育的个别化
第12题,在谈话活动中，不属于教师的引导方式的是（ ）。 A、用提问的方式引出话题 B、.用提问的方式转移话题 C、用平行谈话的方式进行示范 D、用直接讲授的方式进行示范
第13题,文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是（ ）有效的结合。 A、社会知识、认知知识和语言知识 B、社会知识、学科知识和语言知识 C、社会知识、认识知识和学科知识 D、认识知识、学科知识和语言知识
第14题,讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（ ）。 A、非正式语言 B、.正式语言 C、.随意语言 D、自由语言
第15题,下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ） A、.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况 B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 C、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施 D、检查教师的工作以进行适当的奖罚
第16题,幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（ ）。 A、图书制作的经验
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B、理解文字功能、作用的经验 C、知道书写汉字的工具 D、了解书写的最初步规则
第17题,非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( ) A、1952年纲要 B、2001年纲要 C、1981年纲要 D、1989年纲要
第18题,什么是幼儿园文学活动的首要环节。（ ） A、.学习文学作品 B、体验作品 C、理解作品
D、.迁移作品经验
第19题,渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（ ） A、语言运用 B、.语言交流 C、语言理解 D、语言表达
第20题,处于句法结构发展（ ）阶段的儿童常常用\球球\表示\这是一个球\、\我要球球\等。
A、单词句 B、电报句 C、完整句 D、复合句
第21题,（ ）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。 A、练习性 B、含蓄性
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