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C、广泛性 D、具体性
第22题,具体活动目标是（ ）的最终分解和具体化。 A、总目标
B、总目标与年龄阶段目标 C、年龄阶段目标 D、活动目标与总目标
第23题,儿童前言语获得的关键在于（ ）核心能力的获得。 A、语法 B、词汇 C、句子 D、语音
第24题,讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（ ）。 A、非正式语言 B、.正式语言 C、.随意语言 D、自由语言
第25题,幼儿园谈话活动的特点是（ ）。 A、.要有凭借物
B、注重多方的信息交流 C、要有相对正式的语境
D、旨在锻炼幼儿的独白言语能力
第26题,在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：() A、有意识倾听 B、辨析性倾听能力 C、理解性倾听 D、选择性倾听
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,B,C
第27题,完整语言教育观的基本内涵是:() A、学前儿童语言教育体系是健全的 B、学前儿童语言教育目标是完整的
C、学前儿童语言教育内容是全面的、完整的
D、学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的 ,C,D
第28题,示范与练习相结合的原则要求教师：（） A、教师的示范不要限制了学前儿童的思维 B、注意运用隐性示范 C、提供充分练习的机会
D、为学前儿童提供自由说话的机会 ,B,C
第29题,行为主义言语获得理论 的代表学说有:() A、模仿说 B、强化说
C、选择性模仿说 D、语义说 ,B,C
第30题,学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。() A、语言规范能力 B、语言操作能力
C、对交际外在环境的感知能力 D、心理预备能力 ,C,D
第31题,学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:() A、倾听 B、表述
C、欣赏文学作品 D、游戏 E、早期阅读
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,B,C,E
第32题,语言的发展可从三个方面体现出来，即:() A、语言规范 B、语言形式 C、语言内容 D、语用技能 ,C,D
第33题,完整语言教育观的基本内涵是:() A、学前儿童语言教育体系是健全的 B、学前儿童语言教育目标是完整的
C、学前儿童语言教育内容是全面的、完整的
D、学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的 ,C,D
第34题,基本语言教育活动的组织原则：（） A、让学前儿童积极活动的原则 B、促进学前儿童语言发展的原则 C、自由与规范相统一的原则 D、示范与练习相结合的原则 ,B,C,D
第35题,在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：（） A、活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法 B、活动过程应让学生主动参与
C、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点 D、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地 ,C,D
第36题,促进学前儿童语言发展的原则要求： A、了解语言教育领域的目标 B、了解语言教育领域的流程
C、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展 D、按照学前儿童语言发展的规律设计活动 ,C,D
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第37题,学前儿童语言教育活动评价的原则：（） A、教师参与评价的原则 B、客观性原则 C、全面性原则 D、参照性原则 ,B,C,D
第38题,整合教育观的基本内涵是:() A、语言教育目标的整合 B、语言教育内容的整合 C、语言教育方式的整合 D、语言教育策略的整合 ,B,C
第39题,在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求:()
A、教育目标需要具有一定的超前性
B、教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求 C、教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向 D、教育目标一定要由国家制定 ,B,C
第40题,活动教育观的基本内涵是:() A、提供学前儿童充分操作语言的机会
B、通过多种形式的操作促进儿童语言的发展 C、要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用 D、要注意发挥教师在活动中的主导作用 ,B,C,D
第41题,行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励 A、错误 B、正确
第42题,儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获
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