（5）同桌互相练说。
（6）诵读，男女生赛读，尝试背诵。
【设计意图】“日积月累”的教学设计，并不是让学生简单、机械地背诵，而是在熟读成诵的基础上，加强对名言的理解和运用，培养学生语言文字的运用能力。
板块三 我爱阅读
1.听故事，梳理情节。
（1）宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？一起来听一听吧！ （2）教师范读短文。提出要求：想一想短文主要讲了一件什么事。
（3）学生交流，教师小结：短文写的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩手影戏的故事。 2.自由读文，整体感知。
（1）学生自由读文，检查自学情况。
（2）学生接读短文，每人读一个自然段，相机正音。
“宁”的声母是“n”；“崽”是平舌音，读“zǎi”；“扑棱棱”读作“lēnɡ”。 （3）读好文中的拟声词：噗、哼、喵、汪汪汪、呜哇、啊呜。 3.品读短文，体会情感。 课件出示：
·宁宁和那个男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？把你感兴趣的地方和同桌交流。
·你喜欢宁宁和文中的那个男孩吗？为什么？ （1）学生再读短文，小组讨论交流。
（2）展示、交流感兴趣的地方，相机指导朗读。读出宁宁开始时的不服气，读出宁宁快输了时的难过，读出他们和好后的快乐。
（3）男女生比赛读。 （4）个人挑战读。 （5）做动作表演读。
（6）小结：同学们，手影变出了这么多栩栩如生的动物,也变出了宁宁和小男孩的友谊，我们要像宁宁一样，记住友谊第一哟！手影戏带给我们这么多的快乐，晚上你们也和自己的爸爸妈妈一起做一做手影游戏吧！ ?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。 ?教学反思
“语文园地”安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”这6个板块。教学时我努力做到以下几点：
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1.突出主体，习得方法。
教学就是指导学生自己会学。在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字、积累表示心情的词语、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子、“我爱阅读”等环节中，注重突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，教学生学会学习。教学中，我引导学生发现“表示心情的词语”在句中的运用特点，在精心设置的情境中引导他们发现“一会儿……一会儿……一会儿……”句式的秘密。小组合作，借助自学提示引导学生自主学习《手影戏》，让学生在情境中去发现，去感悟，从而学会学习，学会运用。
2.设置情境，补白写话。
本次写话重点是借助表示时间的词语把想象的内容写下来，这也顺应了《语文课程标准》的要求。写自己想说的话，写想象中的事物，重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。因此，在教授本次写话时，我尝试把讲故事与教材中的看图写话教学适度整合，从而激发学生的写话兴趣，为学生拓宽写话思路、丰富写话内容打下坚实的基础。
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