以学生为主体，以教师为主导

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

以学生为主体，以教师为主导

作者：董兴敏

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第11期

[摘 要] 英语教学是高职教学中一个重要的部分，教师应该不断改善教学模式，提高教学效率。将“以学生为主体，以教师为主导”作为教学的中心思想，教师对学生起到主导作用，将学生作为课堂教学的主体，帮助学生全面发展。 [关 键 词] 高职；教学效率；高职；英语

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0220-02

随着社会的不断发展，社会对人才的需求量也越来越大，社会需要的是应用型的人才。新课改之后，教学模式更重视学生的多方位发展，将学生作为教学的主体，调动学生的学习兴趣以及积极性，让学生自主学习，营造民主自由的教学氛围[1]。改变传统的“填鸭式”教学，学生不再被动学习，而是作为主体去主动学习。教师不仅要提高学生学习的兴趣，还要培养学生的自主学习能力。英语是一门语言类学科，学习的主要目的是让学生可以将其应用到实际生活中，这需要教师不断地提高教学效率，改变教学模式。 一、锻炼学生自主学习能力，激发学习兴趣 （一）课前活动

高职学生由于基础较薄弱，缺乏英语自学能力，并且对学习英语的能力以及兴趣都比较匮乏。高职英语教师应该注重学生的兴趣以及自学能力的培养，提高其学习英语的自信心[2-3]。教师可以在课前开展一个5分钟左右的小活动，开展关于英语的表演活动，比如角色扮演、诗歌朗诵、唱歌等，不仅可以提高学生对英语的学习兴趣，还可以有效提高学生的英语口语能力。教师可以在学生表演之后，给予发音指正，要求学生在表演中语速适中、发音标准，这样寓教于乐的方式可以激发学生的兴趣。让学生感觉英语并不像想象中如此难，让课堂气氛更加活跃、轻松，提高接下来的教学效率[4]。 （二）激发学生的思维能力

在课堂教学中，教师可以根据课文内容向学生提出一些问题，问题可以围绕教材的重点、难点以及实际需要来设计，教师引导学生对问题进行思考。但在提问题时，教师还需要注意的是学生的基本情况，因为学生的英语基础比较薄弱、词汇量也不充足，常常会出现提问效果不理想的现象，所以教师在提问题时要注意问题的难易程度，不可过易或过难。过难的题目，学生答不上来就可能会造成学生的挫败感，失去对英语的学习兴趣；题目太易，又可能会出现学生洋洋自得的现象[5]。因此，教师在备课时应慎重设计问题，将学生的英语基础作为题目的主要根据。教师可以在课堂中先提几个较简单的问题，然后再提几个较难一点的问题，循序渐