情感因素对英语学习的影响

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情感因素对英语学习的影响

作者：张俪莹

来源：《速读·中旬》2018年第06期

摘 要：情感因素是外语学习的重要影响因素之一，影响外语学习的动机因素有很多，其动机，焦虑，态度自我形象是重要的情感因素，积极的情感因素能够很好的促进英语学习者的学习，而负面的情感因素则会对英语学习不利。情感因素的合理调控是英语学习者学习成功的关键。

关键词：情感因素；外语学习；积极情感因素 一、情感因素的相关研究

国内对语言教学中情感问题的研究始于80年代。如“外语学习中的认知和情感需要”，“外语课堂合作学习中的情感与认知因素”，“影响外语教学的两大因素与外语教学”，“情感因素对大英语教学的影响”等。以上研究从认知和情感两个角度分析了情感因素在外语教学中的作用，但是深入研究情感因素对外语学习、特别是听说方面的研究还不够深入。因此，大学英语教学应该更多地关注对情感因素的研究，帮助学生消除不利心理因素的影响，促进积极情感。 二、语言学习涉及的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。语言教学中情感的情感因素指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等，学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。在Krashen看来，主要的情感因素有三种，即焦虑、动机和自尊。 （一）焦虑

焦虑是指个体由于逾期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或是失败感和内疚感增加而形成的紧张、不安、带有恐惧感的情绪状态。根据情感过滤假说，学生学习外语的焦虑感较低时，精神会随之放松，语言输入的效果变好，对语言学习会产生促进作用，反之会阻碍语言的理解和吸收。 （二）动机

外语的学习动机分为工具型动机和融合型动机两种。前者是指学生学习外语的目的在于获得经济实惠或其他好处，如通过考试、获得奖学金、胜任工作、提职晋升等；而后者是指学生对目标与社团有所了解或有特殊兴趣，希望与之交往或亲近，或期望参与或融入该社团的社会活动。 （三）自信