3爬天都峰 - 图文

二、深入理解课文请同学们用笔画出我和老爷爷的第一 学生边读边画 学生反馈： 给学生充内容，体悟次对话。 感情。 师 : 师:从第一次对话中，你读懂了什么？ 1、“小朋友，你足的时间，也来爬天都峰？” 让学生自2、“老爷爷，您主学习，学也来爬天都峰？” 会思考。 学生反馈： 他们没有想到对 方的年龄这么大 （小），还回来爬 天都峰，都很受鼓 舞。 ...... 1、“白发苍苍”是 什么意思？从中你知道了什么？ 生：老爷爷已经满 头白发，年纪很大 了，但还有勇气来 爬天都峰，让人敬 佩。 2、指导书写“苍”。 学生练习写，师巡生字教学视指导。 学生反馈： 仍然是中年级语文3“我”是如何爬上 天都峰的？从中你知道了什么？ 我和老爷爷爬上天都峰之后，心情怎样，又是1、一会儿.....教学的重一儿......点，课堂上要注重学像.....一样. 2、从中可以感受生基本技到，我有了克服困能的培养。 难的勇气，努力攀 登。 三、总结 师：请同学们用笔画出我和老爷爷的第二次对话。从怎样做的?下面我们继续学习课文的几个自然段。 学生边读边画。 学生反馈： 让学生读中理解，读1、“我”和老爷中感悟，不爷都很高兴。 应以教师中你感受了什么？ 师相机板书。 师：“我”和老爷爷为什么要互相感谢？ 两人的对话中都有“勇气”一词，说明什么？ 你们是怎样理解爸爸说的话的？从中懂得了什么道理？ 2、“我”和老爷的分析来爷彼此感谢。 代替学生的阅读实践。 同桌互相讨论，反 馈： 他们俩都从对方 身上得到勇气和 力量，所以才爬上 升华主天都峰。 题，让学生 我和老爷爷虽得到情感然互不相识，却能态度价值互相鼓励。所以观的教育。说：一个人只要有懂得只要决心，有勇气，任有决心，有何困难都能克服。 勇气，任何 困难都能课文，升华 主题。 四、根据 师：请同学们根据学生思考，给课文克服。 分段 教会学生怎样给课文分段，锻炼学生的能力。 板书，理清爬天都峰前——爬课文脉络，天都峰——爬天都给课文分段。 峰后的顺序，给课文分段。 五、作业设计。 1、生字一个字写一行并各组两个词语。 2.背诵课文第2自然段。 3、写一件课余生活中的趣事，注意写出自己的感受。 爬天都峰 又高又陡，心里发颤 汲取力量，努力攀登 互相道谢 板书设计 爬天都峰前 爬天都峰 爬天都峰后 （1、2） （3——7） （8——10） 教学反思 前置性作业设计

课题 亲子伴读 《爬天都峰》 时间 在家长的陪伴下，我把课文读了（）遍。通过读文，我知道了本文的主要内容是： 资料查阅 通过查阅资料，我知道了： 天都峰： （ ） （ ） （ ） 多音字组词 似 发 相 （ ） （ ） （ ） 佳词佳句 积累 课余生活 记录 时间 活动内容 收获和感受