以种植洋葱为例，谈大班幼儿对比性种植活动的组织与实施
种植与我们生活息息相关，幼儿园种植活动的开展，贴近幼儿生活，为幼儿创造一个接触、体验、认识和探索自然的机会，使幼儿在对比性种植活动中，激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿自主动手能力和观察能力。下面就通过以种植洋葱活动为例，进行具体分析。
一、活动前，收集信息，制定方案
（一）让幼儿收集关于洋葱种植的基本信息，并商量种植的方案。让幼儿认识洋葱的外形，了解洋葱的种植情况和生长的一个过程，做好种植前的准备工作，商量选择的种植方案。让幼儿都参与活动中，调动幼儿的积极性和活动热情。
（二）让幼儿集中讨论，理清种植的思路。洋葱种植需要遵循一个步骤，让幼儿随着洋葱种植的过程，提高幼儿的观察能力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会。
1.关于选种。洋葱有红皮、黄皮、白皮等类型。种植洋葱选择的是幼儿们常见的红皮洋葱，这种洋葱存活率更高，对于幼儿来说，更容易养活。
2.关于土壤。土壤是种植的一个基本元素，也是此次对比性种植的一个重要环节。洋葱种植的第一步就是选择种植基地，种哪里？用什么来种植？如孩子与家长一起收集了普通土壤、纯营
养土壤、动物粪便土壤以及红色土壤分别装在4个大小相同的花盆里，进行不同土壤种植洋葱的对比性试验。
3.关于记录表。洋葱有根、茎、叶、花四个部位组成。洋葱种植活动开展期间，幼儿对洋葱的生长情况会满怀希望，会急切关注洋葱的每天的变化。教师引导幼儿通过图画形式和照片记录不同土壤中洋葱每一个阶段的变化，如：洋葱叶子的高度、叶子的颜色等。培养幼儿的观察能力和耐心。
4.关于疑问。洋葱在生长的过程中，需要浇灌、需要阳光、需要营养，洋葱在生长的过程中，幼儿会对洋葱怎么生长、为什么为长大、为什么阳光会影响叶子的颜色，为什么不灌溉洋葱容易死，为什么不同土壤里的洋葱生长的速度不一样等等，对任何所观察的事情都会感到新鲜，同时又充满了疑惑。 二、活动中，探索发现，互动交流
让幼儿参与到洋葱种植活动中，激发幼儿对种植的兴趣，幼儿在收集种植洋葱相关资料的过程其实也是幼儿发挥主观性，培养幼儿独自处理问题和解决问题的能力，在活动过程中，提高幼儿的探索能力和观察能力，满足幼儿的好奇心，拓展幼儿的思维能力。在活动中做到分散活动与集中活动相结合、自我发现和互动交流相结合。
（一）分散活动和集中活动相结合。在洋葱种植活动中，分散活动，让幼儿自主去探索和发现，满足幼儿个体探究的需求。而集中活动，是以班级为单位，以小组为团体，促进幼儿相互合
作，在对比种植中，找到洋葱不同的种植方法，会产生不同的结果。引发幼儿思考和主动探究。
（二）自我发现和互动交流相结合。幼儿都是独立存在的个体，在活动中要尊重幼儿个性化的发展，给予幼儿更多的自主探索的时间和机会，让幼儿善于发现洋葱的变化，并且主动探索去寻找答案。但同时也要注重集中活动，幼儿通过自由交流介绍，了解洋葱种植过程中不同的种植方法会产生不同的效果。 三、活动后：总结策略，分享经验
（一）试验后的延伸活动。在种植活动中，幼儿可以对洋葱生长情况进行可持续深入的研究，如洋葱除了可以种在不同的土壤里，还能种在哪里？（水里、黄沙）又能发生怎样的变化……，从而引起幼儿对种植的兴趣，满足幼儿的好奇心和求知欲。 通过洋葱种植活动的开展，使幼儿掌握科学研究的心智技能和方法技能，为幼儿创造接近自然、感受自然和融入自然的平台，让幼儿通过对洋葱种植的全程参与，在了解洋葱基本的外形特征和植物种植所需要的条件以外，加深植物与环境之间关系的认知，激发幼儿对生命的尊重，萌发幼儿热爱自然的情感。 （二）试验后的收获体验。大班幼儿对比性种植活动的组织和实施的目的是为了让幼儿养成一个良好的行为习惯和情感思维，开拓幼儿思维，培养幼儿的想象力和自主探究能力。通过洋葱种植活动的开展，收获的体验主要有两个方面：
1.收获了知识经验。种植活动让幼儿了解了种植的基本过程
和植物成长所需要的基本的条件，让幼儿对种产生兴趣，锻炼了幼儿独自发现问题和解决问题的能力，培养了幼儿独立性。同时，在种植过程中，幼儿探究能力和思维能力也得到了充满的发挥，让幼儿通过对洋葱成长过程的观察，并进行相应的记录，使幼儿能够自主探究和自主学习。
2.收获了美的体验。种植活动的开展，让幼儿感受到生命的奇妙，满足幼儿好奇心理，体验种植带来的快乐，满足了幼儿的探索欲望，激发了幼儿的责任感。在对比性种植中，让幼儿发现种植后结果的差异性，让幼儿去探索哪些原因影响到植物的生长，通过全面的交流，在不断尝试中，找到适合洋葱种植的方法和洋葱生长所需要的基本元素，在体验探索过程中给予幼儿无限的乐趣。
课题编号：江苏省中小学教研室第十一期立项课题（2015JK11-L077
相关推荐：
loading