气候的形成和变化教案

2.6 气候的形成与变化

一、教材分析：

内容分为两部分：形成气候的因子，气候类型。第一部分是气候的形成因子，是本课的重点，也是难点。第二部分是通过具体的气候因子来分析世界的基本气候类型。在教学中，要有主有次，把诸因子有机地结合起来，深入地分析气候的形成和变化。“气候类型”部分不是依次讲解气候类型的特点、分布规律和成因，而是从分析的角度，运用气候形成因子，学会分析气候类型的基本方法。 二、教学目标:

知识目标：1、让学生理解形成气候的基本因子 2、让学生学会气候基本类型的分析方法

德育目标：正确认识人类活动与气候之间的关系，树立保护气候资源、合理利用气候资源的观点。 能力目标：通过对气候形成因素的分析，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。 三、教学重点:

气候形成因子 气候类型 四、课时安排:1课时 五、教学方法:

探究法为主，培养学生的合作学习和自主学习的能力为目的，多媒体手段教学为辅助手段。 六、教学过程

导入新课（展示热带雨林气候一天的天气变化、北极科考）你对万州冬、夏两季的气候有什么不同的感觉？世界气候复杂多样，它们是如何形成，又如何演变的呢？这就是我们要解决的问题。 七、讲授新课： 一、

知识篇——走进气候

● 气候因子和气候要素

（展示概念图）什么是天气？什么是气候？ 天气与天气有何联系？大气的平均状况一般用气候要素来表示，有哪些气候要素？影响气候形成的因素（气候因子）有哪些？ 这些因子怎样影响气候呢？

● 太阳辐射、人类活动对气候的影响

太阳辐射—形成气候差异最基本的因素 ●不同纬度地区获得的太阳辐射能量不同；●同一纬度地区获得的太阳辐射能量有季节变化；●大气运动的能量来源是太阳辐射。太阳辐射不仅影响南北气候的差异及气候的季节交替，而且是大气运动最根本的原因，通过大气运动调整全球的水热分布，改变各地的气候。因此太阳辐射是形成气候差异最基本的因素。

人类活动对气候的影响——影响越来越大： 改变大气成分 向大气释放热量 改变下垫面性质 夏季的午后，当你走在万州中学中心广场的时候，你有什么异样的感觉？走入草坪后呢？三峡库区建成后，万州的大气湿度、冬夏的气温会怎样变化？黄土高原的气候变化是哪一个方面的原因？ 二、能力篇——理解气候

●地形、海陆因素和大气环流对气候有什么影响？

（图表展示）一山有四季 山地迎风坡与背风坡的降水差异 大陆性气候与海洋性气候的比较图：为什么下垫面不同气候就不一样？因为下垫面是大气的主要热源和水源，下垫面状况不同，直接影响大气的水热状况，进而形成不同的气候。

大气环流对气候有什么影响？（展示大气环流的作用图）：在不同的大气环流形势下必然形成不同的气候

● 如何分析不同气候类型的气温特点？（展示四地的气候类型图）

分析四个地点（各代表一个气候带）气温的季节变化有什么不同？ 分析最冷月均温、年均温由热带到寒带有什么变化？这种气温分布格局与哪一个因子密切相关？

① ＿＿位置决定全球气温分布的基本格局（展示亚欧大陆同纬度气候的差异图）

同纬度气温也不一定相同，是哪些气候因子造成的呢？ ②＿＿因子使同纬度气温分布复杂化 三、探索篇——研究气候 探究1： 气候图的阅读分析

方法指导：气候类型分布图——纬度位置或海陆位置特点；气温、降水月份分配图——气温和降水的特点；大气环流形势图——气候的形成原因（气候分布图、气候类型的降水量和气温月份分配图、气候类型的成因图）

探究2： 不同气候类型降水特点的分析

方法指导：三圈环流、季风环流与气候（展示大气环流与气候图） 探究结果：决定各地降水的主要气候因子—大气环流

气候如此的复杂，是哪些气候因子的作用？（气候因子的关联图）在气候因子的综合作用下，才形成了纷繁复杂的气候。 我们一起学习了什么？

一、气候形成因子

太阳辐射——形成气候差异最基本的因素；大气环流——调整全球水热的分布 下垫面——大气的直接热源和水源； 人类活动——对气候的影响越来越大 二、气候类型的分析

气候类型图的阅读分析；不同气候类型的气温特点；不同气候类型的降水特点。 自主学习—气候的变化●气候为什么会变化？其变化有什么规律？

●地球气候的变化分为哪几个阶段？各有什么特点？

探究：三峡库区的气候变化

万州高级中学 何声泉

二〇二一年七月八日