3.3 元素 教学设计
内容来源：人民教育出版《化学》，第三单元第3课 课时：共1课时
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）认识氢，碳，氧，氮等与人类关系密切的元素。（课标24页） （2）记住并能书写一些常见元素的名称和符号。（课标24页） （3）知道元素的简单分类。（课标24页）
（4）能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。（课标24页） （5）形成“化学变化中元素不变”的观念。（课标24页） 2.学情分析
第三单元学习了前两节的内容，对分子和原子，原子的结构都有了一定的了解。对于化学元素也不是很陌生，同时前面也接触了几种物质和构成这些物质的元素。通过学习元素，才能进一步深入学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究。
学生的认知程度还不是很高，对于元素等抽象的概念需要慢慢体会，而不能单纯停留在对符号的记忆。
3.教材分析
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。在学习本课题之前，学生已经认识了分子和原子以及原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，在初中化学教学中占有重要的地位。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
【教学目标】
1.通过阅读课本59页了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2.通过展示生活中常见的标签，让学生了解元素符号表示的意义，熟知常见元素符号的书写。 3.通过观察课本附录中的元素周期表，初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。
【教学重难点】
重点：元素的概念、元素符号的书写和意义。 难点：元素的概念。
【课时安排】 1课时 【评价任务】
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担。 本课题的教学以学生自主探究为主，通过教师设置情景，提出问题，引导学生在学习过程中阅读课文、查阅有关资料的同时进行思考，分组进行讨论，对比，得出结论，从而达成本课的教学目标。评价时着重从以下3方面进行：
1
1.分析常见物质的组成，指出其中相同的元素。列举出几种常见的碳原子，分析这几种碳原子的结构。分析得出具有共同质子数的原子即为元素。（针对目标1）
2.展示一些食品标签中的成分，让学生找出其中表示成分的符号，引导学生认知元素符号的书写和用途。（针对目标2）
3. 仔细观察课本附录中的元素周期表，想一想元素名称在造字上有什么规律吧？根据这个规律我们可以对元素进行简单的分类。（针对目标3）
【教学活动设计】 教学环节 教 学 活 动 （一）导入新课，板书课题 导入语：今天已经发现了3000多万种物质，大家知道它们都由什么组成的吗？现在已知这些物质由100多种元素组成，那什么是元素呢？学完本课，我想你可以正确回答这个问题了。 引入课题，我们共同来探讨一下什么是元素。 （二）出示学习目标 1.通过阅读课本59页了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 导入 2.通过展示生活中常见的标签，让学生了解元素符号表示的意义，熟知常见元素符号的书写。 3.通过观察课本附录中的元素周期表，初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。 板块一 元素
一、要求：认真观看课件，找出图中各原子结构的特征。 [课件]表格一 原子 质子 数 6 6 6 中子数 6 7 8 电子数 6 6 6 核电荷数 碳12 碳13 碳14 6 6 6 [问题]1、这里表示的碳原子，有什么异同之处？ [讲述]这三种碳原子因为具有相同的质子数、核电荷数，合称为碳元素 [归纳]元素就是具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称 [课件]表格二 原子 氧16 氧17 氧18 质子数 8 8 8 中子数 8 9 10 电子数 8 8 8 核电荷数 8 8 8 [提问]2、表格中的三种原子的质子数都是8，称为什么元素？ 3、找出碳元素和氧元素的区别之处。 2
[归纳]核电荷数（质子数）决定了元素的种类 [思考]1、一种元素是不是只有一种原子？分析元素与原子的区别。 2、元素和原子是什么关系呢？ [讲述]我们以碳元素和碳12原子为例来探讨。碳12原子是实际存在的一个微粒，因此原子是属于微观概念，碳元素则是包括所有碳12原子、碳13原子和碳14原子的总称，是一个抽象的概念，所以元素是属于宏观范畴。 [归纳]3、元素是宏观概念，原子是微观概念 展示一个商品标签，与学生一起分析其中如“钙、镁、铁”等指的是什么？ [讲述]我们的世界是由物质组成，而物质是由元素组成，那么自然界里各种元素是如何分布的呢？ [提示]阅读图3-17和课本60页资料，了解元素在自然界中的分布情况 [课件]展示问题，要求学生独立完成，并进行巡视，对回答好的同学表扬 （1）、地壳中含量最多的元素是 （2）、地壳中含量最多的金属元素是 （3）、生物体中含量最多的金属元素是 （4）、地壳中元素含量排在前四位的是 （5）、生物体中元素含量排名前六的是 [课后调查]调查矿泉水标签，了解矿泉水含有什么元素 一、元素符号 展示课件中商品的元素含量标签，问学生含有什么元素？ [提问]1、标签中的元素是用中文名称来表示的，外国人能看懂吗？ 板块二 2、用什么方法来表示这些元素？ 元素符号 [讲述]曾经出现过多种元素符号，请阅读P61页资料内容了解。现在国际统一采用元素拉丁文名称的第一个字母作为元素符号来表示元素。请看 [书写]C、O 3、知道这两个符号表示什么元素吗？ 4、用元素符号表示刚才标签上的元素（钙、铁、磷、镁、锌） 3
评价学生书写情况 二、元素符号的书写规则 [提问]元素符号O表示氧元素，还有其他的含义吗？ [归纳]3、元素符号的含义 [练习]1、元素符号N、Cu、Ne、C表示的意义 2、符号3H表示的意义。 [讲述]如图3H表示有3个氢原 子， 可以说有三种（个）氢元素吗？ 3个氢原子都同属于氢元素。 三、元素的分类 [讲述]读课文P62页表3-4，想一想元素名称在造字上有什么规律吧？根据这个规律我们可以对元素进行简单的分类。 [问题]对地壳中含量前四位的元素和生物体内含量前六位的元素进行分类。写出元素符号。 [课件]展示元素分类类别 金属元素 元 固态非金属元素 素 非金属元素 气态非金属元素 液态非金属元素 [思考]你能找出液态非金属元素吗？ [点拨]课本最后一页 板块三 元素周期表 元素周期表简介 指导学生阅读P63页内容，查看课本后的元素周期表 [归纳]1、行——周期 2、列——族 课件展示表中一元素格，详细介绍元素周期表所提供的信息 [活动]1、阅读1-20叫元素名称 2、每组一人各写出5个元素符号 3、分组读出20个元素名称 [活动与探究]指导学生结合元素周期表完成课本P63页的探究，巡视学生答题情况，对回答好的进行展示 课件展示，巡视学生答题情况，并对个别学生进行指导 1、一种元素与另一种元素的本区别是（ ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2、生物细胞中含量最多的元素是（ ） A、硅 B、铁 C、铝 D、氧 3、下列关于元素的叙述正确的是（ ） A、元素是对同种原子的总称 4
训练与 总结
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