《测量水的温度》说课稿

《测量水的温度》说课稿

火车站小学 鲍泉泉 一、 说说教材

这节课是三年级下册“温度与水的变化”单元第二课《测量水的温度》。本单元将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度,为后续学习打下基础。

教材主要分三块内容：一、测量水温的方法；二、测量水的温度；三、推测水温的变化。根据课程标准对学生学习科学知识、科学探究能力的要求及本课的特点，我确定了以下几个目标： 科学概念：

对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 过程与方法：

1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围）用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。 情感、态度、价值观：

培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 重点：测量水温的步骤、方法。

难点：间隔相同时间连续测量水的温度。 二、说说教学程序

1、导入：在复习使用温度计要注意的问题后，老师示范引导学生正确用温度计测量水温，

2、中间：测量水温。老师这里有四杯水，分别为冷水，温水，温热水，热水，谁能测出它的温度？然后让学生猜测过一会儿水温怎么变化，学生说冷水不变其它会下降后接着猜测再过十分钟会有什么变化，从而引出实验目的，在宣布实验方案：每组3杯依次为温水，温热水，热水，在这里小组4人分工合作，3人拿温度计， 1人记录，并监视小组其他同学的动作是否规范。测好初始温后每隔2分钟连续测量水温5次，感受10分钟内水温的变化。并要求中途温度计不拿出水面，累了可换一个人拿，这样时间一到马上可读出温度。测好后汇报并分析水温变化有什么特点。从而得出结论温度越高，下降越快。物体温度上升，热量增加；温度下降，热量减少。

3、课后延伸：接着叫学生预测十分钟以后的温度，估计会有不少学生推测出比气温还低的温度，质疑：水温会低于气温吗？怎样让它低于气温？相信学生会想出许多办法。 三、学习总结，扩展延伸

1．今天这堂课大家有什么收获？什么体会？（学生发表意见）

2．生活中到处都有科学，我们也能做科学。只要大家平时多观察，多思考，多实践，掌握科学的研究方法，我们一定能更好地做科学的小主人。 四、板书设计： 测量水的温度 测量水温的方法： （1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 （3）视线与温度计液面持平。 （4）在液注不再上升或下降时读数。 （5）读数时温度计不能离开被测的水。 测量水的温度

物体温度下降——热量减少 物体温度上升——热量增加

五、作业设计：用图形表示热水变化.

通过本课教学，一方面要让学生掌握用温度计测量水的温度的技能，另一方面还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立

起联系，为后续探究温度与物质状态变化之间的关系打下扎实的基础。