心 理 学 教 程 填 空 题
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心理学教程填空题
1．科学心理学诞生于1879年，其创始人是德国心理学家冯特。 2．人的心理现象十分复杂，归纳起来，可分为心理过程和个性心理两大部分。
3．大脑皮层分四个叶：枕叶、颞叶、额叶和顶叶。
4．皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与视觉有关，颞叶与听觉有关，顶叶与躯体感觉有关。
5．儿童心理研究的常用方法有：观察法、调查法、实验法。 6．心理过程和个性心理共同构成心理学的研究对象。
7．早期的中外儿童心理学家曾运用个案法观察自己的孩子，并发表了长期的记录，如德国的普莱尔、英国的达尔文、中国的陈鹤琴等。 8．调查法是一类方法的总称，包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。
9．实验法可分为自然实验和实验室实验两种。 10．注意的特性是注意的指向和集中。
11．视敏度即视力，小学生比幼儿好，其中10岁时儿童视觉调节能力范围最大。
12．入小学后语音听觉发展迅速，一年级末可达成年人的水平。 13．空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉。 14、记忆是人脑对经历过的事物的反映。 15、画家善于形象记忆，数学家善于逻辑记忆。
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16、表象的特征是形象性和概括性。 17、记忆过程包括识记、保持和回忆。
18、艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是不平衡的，呈现 先快后慢 的趋势。
19、回忆有两种不同水平再认和再现。再现比再认水平高。
20、初入学儿童既不会用重复、练习来保持信息，又不会用系统搜索和追忆去提取信息。
21、在发展儿童想象力时，丰富儿童的表象和言语是有效的途径。 22、思维是人脑对客观事物的概括性和间接性的反映。思维的基本特征是概括性和间接性。从个体发展来看，思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维。从探索答案的方向来看，思维可以分为集中思维和发散思维。 23、思维的基本过程是分析和综合。其不同的运用又表现为比较、抽象、概括和具体化等。
24、思维的基本形式是概念、判断和推理。儿童掌握概念的主要途径有概念形成、概念同化。
25、创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一种反应方式。它要求重新组织概念，以便产生某种新的东西。创造性思维需要综合运用发散思维和集中思维。
26、判断一个人思维品质的好坏，通常采用的指标有思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性和思维的批判性。
27、小学儿童的概括水平发展，大体上经历了直观形象、形象---抽象 和初步的本质抽象三级水平。
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28、小学儿童概念的掌握可分为：第一级水平以具体实例和 直观特征来解释概念，第二级水平以重要属性和实际功用来解释概念，第三级水平以种属关系和正确定义 来解释概念。
29、小学儿童理解力发展的特点主要表现为：第一级直观形象水平的理解、第二级形象抽象水平的理解、第三级抽象水平的理解。
30、情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。情感依赖于认识，但它又反作用认识，既可以推动，又可以阻碍认识的发展。 31、情感有调节行动和信号交际两种功能。
32、表情指伴随着情感而产生的肢体表情、言语表情和面部表情。 33、情感按状态分类有激情、心境和应激，按社会性内容分类有道德感、理智感和美感。
34、过渡焦虑的儿童可以分为素质性焦虑儿童和境遇性焦虑儿童。 35、恐怖症儿童所恐惧的对象被分为具体的事物和抽象的 事物。儿童常见的恐怖症通常包括动物恐怖症、特殊境遇恐怖症、见人恐怖症和学校恐怖症等。
36、治疗儿童恐怖症的方法主要是系统脱敏法。
37、移情是指人们在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有 的情绪反应。
38、意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。意志和行动不可分，意志支配着行动，同时也在行动 中得以表现。人的意志有三个特征：有明确的目的性、 以随意动作为基础和以克服困难相联系。
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