课件出示
你可知道，大海深处是怎样的吗？ （2）回忆这句话在课文中的作用。
师：这句话，出现在什么地方？有什么作用？（提示课文内容） （3）课件回顾。 课件出示
温习《海底世界》一课，我们知道“你可知道，大海深处是怎样的吗”是一个_______问句。这种问句的特点是___________________________。
（4）领会问句的妙处。
师：以疑问句作为文章的开头有什么好处？（更容易调动读者的阅读兴趣和好奇心；提示下文内容）
3.课件出示例句。 课件出示
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？
（1）师：读了这句话，你知道接下来会读到石头的什么特点？（奇妙） （2）找近义词，说说“奇妙”的意思。 4.看图说话，语言模仿。 （1）出示石头图片，进行观察。
（2）师：说说石头的“奇妙”可以从哪些方面表现出来。
（3）指名回答，学生依据“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗”继续说一段话。
（4）师点评，提出修改意见。 5.以问句开头，学写问句。
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（1）师：尽可能在问句中指出事物的特点，如：“你可知道，节日的大街有多热闹吗？”
（2）同桌合作，任选一个事物，进行说话练习。 注意：对方是否围绕问句中出现的事物特点来介绍？
【设计意图】在课文回顾中，体会问句开头的作用，了解这种写法的好处。仿说段落时，抓住学生容易忽视的句子信息，将问句中提出的事物特点作为说话的要点，指明仿说的方向。
板块三 整理回顾，培养习惯
1.信息提取，综合整理。
（1）师：在“交流平台”和“词句段运用”中，我们进一步了解了好词、好句的妙用。赶紧将这一课收获的好词好句好段记录下来，和同桌比比看，看谁记得又多又好。
（2）生拿出积累本，将发现的好词好句、仿说的段落写下来。
2.教师总结：“他山之石，可以攻玉”，我们要做学习的有心人，在日常的阅读和课文学习中，将见到的好词好句好段及时积累下来，在写作文时，有意识地迁移运用。
【设计意图】信息提取，梳理总结，让学生注意积累，养成学习的好习惯。
第2课时
?课时目标
1.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
2.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。 3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 ?教学过程
板块一 情境导入，学写寻物启事
1.创设情境，吸引兴趣。
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（1）昨天放学时，办公室的刘老师在学校食堂丢失了一把粉色、有花瓣图案的太阳伞，现在很着急。请你帮她寻找一下吧！
（2）小组交流，讨论最佳方法。 （3）小组展示。 预设：可能出现的方案。 ①去各个班级询问。
②请班主任老师将太阳伞图片及信息发布在各班班级群里。 ③写一张寻物启事，张贴在校门口。 2.介绍寻物启事。
师：现在各种信息发布平台都很方便，但要尽快找到自己丢失的物品，并让捡到你物品的人联系到你，需要用到“寻物启事”。这儿就有几则小朋友写的寻物启事。
（1）课件出示寻物启事。 课件出示
寻物启事
昨天下午放学后，我丢了一件外套。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班李晓宇
5月20日
师： 看到这里，你觉得李晓宇能找回自己的外套吗？
预设1：我想帮他，但是如果捡到很多外套，我也不知道他丢的外套是什么样子的。 预设2：他也没说自己在哪里丢的。
师：看样子，写清楚丢失物品的外观特征和丢失的具体地点很重要。（板书：丢失物品、丢失时间、丢失地点）
（2）师：还有一位同学也写了一则寻物启事。
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课件出示
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感
谢！
师：这位同学能找回自己的外套吗？为什么？（学生回答，教师板书：发文者） （3）师：吸取了前面几位同学的经验，李晓宇终于改好了。 课件出示
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班李晓宇
5月20日
师：看完李晓宇最终修改好的寻物启事后，你觉得他写得好在哪里？ （4）（结合李晓宇的事例）小组同学交流写寻物启事时应注意的事项。 （5）全班交流，教师总结。（课件出示注意事项） 课件出示
? 写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等。 ? 注明丢失的原因、时间、具体地点。
? 交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。 ? 寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表示谢意的话外，如果物品重要或非常贵重的话，还可以写给予拾到者必要的酬金之类的话。 3.练习书写。
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