2015学年上学期六年级语文科第四单元导学案
课题：15、这片土地是神圣的 共 2 课时 主备：王燕
【学习目标】
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、、和蔼可亲、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
【学习重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【学习难点】
通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。 【背景知识】
１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
【课文简说】
在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真
【学法提示】
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运
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用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。
【学习准备】
收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 【学习过程】
一、预习导航
1、读文深思： “这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？
2、课文主要讲了哪些内容？给课文分段，想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。 3、你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读并在书上做批注。 4、预习课文后，你还有哪些疑问？
二、预习检测
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄雾（bó báo） 骏马（zún jùn） 运载（zǎi zài） 血液（xiě xua） 2、看拼音，写词语。
shang ji? chán chán juàn liàn sōng zhī
（ 圣 洁 ） （潺 潺 ） （ 眷 恋） （ 松 脂） wēng wēng shàn dài yīng ?r huí dàng （嗡 嗡 ） （善 待） （婴 儿） （回 荡 ） xióng yīng m?i huā lù jùn mǎ zī rùn ( 雄 鹰 ） （梅 花 鹿） （ 骏 马 ） （ 滋 润 ） h? ǎi kě qīn shǎn shǎn fā guāng fēng yǔ tóng zhōu
(和蔼 可 亲） (闪 闪 发 光） （风 雨 同 舟 ） 2、根据意思，写出相应的词语
1增添水份，使不干燥。文中不仅指河流解决了我们的喝水问题，更重要的是○
让我们得到心灵的滋养，能够健康的成长，快乐的生活。（ 滋 润 ） 2松树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。（ 松 脂 ） ○
2
3遗留下来的痕迹。 （ 遗 灰 ） ○
4对自己喜欢的人或地方）深切的留恋。文中用婴儿对母亲的留恋来表明印第○
安人对这片土地的热爱与眷顾。 （眷 恋 ）
3、写出下列句子所用的修辞手法。
（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（ 比喻 ） （2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（拟 人 ） （3）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只
嗡嗡鸣叫的昆虫??都是圣洁的。 （排 比 ）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、出示幻灯：完成填空练习：（ ）的土地。 2、揭示课题，板书课题 二、汇报交流预习情况
1、交流生字的识记方法。2、联系上下文交流对词语的理解。 三、交流美国印第安人和首领西雅图的知识 四、小组合作，感知课文内容
1、默读思考，理清文脉：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 这篇文章属于总分总的结构。
第一部分：（ 1 ）～（ 3 ）自然段总写这片土地是神圣的。
第二部分：（ 4 ）～（ 8 ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待河水 、善待空气 、善待动物 三个层面来写。
第三部分：（ 9 ）～（ 11）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。
2、《这片土地是神圣的》文章作者是西雅图，被誊为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是美国西北部的印第安人领地，课文中提到的“你们”是指白人。课文从善待河水、善待空气、善待动物这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，希望白人能牢记：这片土地是神圣的。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
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3、合作探究，感悟“神圣”
学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。
研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍并批注下自己的感受，交流自己的体会。
①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（大地）滋养着世上万物，（人类）只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开（大地上各种自然资源）的给予。这句话充分地表明了（人类）与（大地）不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于（我们）有多么重要。
②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 起伏的群山蕴藏着宝贵的（资源），流淌的河水养育着（生命）；动物与植物直接或间接地影响着（人类）的生活和生存，是（人类）不可或缺的朋友。这句话告诉我们：不应该（以旁观者的姿态），而应该（以主人的身份）去保护自己的家园。 一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。 2、指名学生说一说课文大意。 3、回顾课文，感知“神圣”
（1）引导学生有感情的朗读课文1~3自然段。
（2）过渡：这片土地是神圣的，对我们来说，是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？ 二 、合作探究，理解“神圣”
1、研读4～8自然段，从文章中找出体现这片土地是神圣的相关语句画下来？，多读几遍并批注下自己的感受，交流自己的体会。思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？
1溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 ○
水是生命的源泉。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
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第二课时
2任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 ○
（地球）是人类的家园，（人类）在大地母亲的怀抱里成长。如果（家园）受到破坏，而（我们）不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对（地球）的伤害都将演变成对（人类）自身的伤害。这句话直接将（人类）的生存与（大地）的保护联系起来，指出了两者（兴则共兴）、（灭则同灭）的密切关系。 ○3大地不属于人类，而人类是属于大地的。
谁也没有权利拥有对（大地）的控制权，谁也没有权利破坏、损伤（大地）的完整和庄严；相反，（人类）属于大地，因为（大地）使（人类）的生命不断得以繁衍、延续。因此，只有爱护（大地）上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。这也正是文章的中心所在。 2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？
这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 三、总结全文，拓展延伸
1、总结：是啊！人类属于大地，因为大地拥有着生命成长所需要的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长所需要
的各种自然条件，从而保持生命的延续。让我们保护大地吧，让我们保护地球吧！ 2、拓展延伸，说话训练（仿照第7、8自然段的写法补充课文以外的自然物）
幻灯出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你
们一定要照顾好这片土地上的??
板书设计
15、这片土地是神圣的 大地是人类的母亲，人类属于大地 善待河水 滋润心田 热爱大地 善待空气 滋养生命 照管大地 善待动物 命运与共 保护地球
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