的需求，所以人类不会爱上她；⑤即便高度仿真的机器人不断升级，人类对它们的爱也是有限制的， 一旦出现更高级的版本，它们就很可能被替换。
示例二：我认为很有可能。理由：①高度仿真机器人拥有和人难以分辨的容貌、仪态，克服了外观上 的障碍，人类有可能爱上它们；②高度仿真机器人聪明内秀，善解人意，懂得人的喜怒哀乐，能与人进行 感情上的交流，可以满足人类对爱的需求；③随着人工智能的发展，机器人在气质、风度、能力等方面可 能超过一般人，更容易让人迷恋；④人爱上他人是因为他们具有人格和独立性，假如将来高度仿真机器人 具有自我意识和独立思想，人类也就有可能真正爱上它们。
【共 3 分。观点不单独给分；理由答出一点给 1 分，答出两点给 3 分。能结合文章内容和材料，言之成理即可。如果学生的观点是“现在不会，但将来有可能会”，或“人类虽然会爱上机器人，但这种爱与 对人类之爱不一样”等，只要能结合文章内容和材料，言之成理亦可】
三、古诗文阅读（共 14 分）
（一）阅读下面两个语段，完成 14—18 题。（共 10 分） 14.A【2 分】
15. 参考答案：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了。【共 2 分。“固”1 分，大
意 1 分，意思对即可】
16. 参考答案：惠施日以其知与之辩/特与天下之辩者为怪/此其柢也
【共 2 分。少一处、错一处、多一处扣 1 分，扣完为止】
17. 参考答案：庄子抓住“安”的多义做文章（偷换概念/转换话题），惠子的本意是问庄子“怎么能”知道鱼之乐，庄子却故意将其理解为“在哪里”知道鱼之乐，从而巧妙地化解了惠子的发难。【共 2 分。意 思对即可。只答“偷换概念”“转换话题”等，没有具体分析，最多给 1 分；没有提“偷换概念”“换转话
题”，但说清楚了庄子具体是如何辩驳的，给 2 分】
18. 参考答案：①学问错综驳杂，自己都不一定能说清楚；②喜欢制造奇谈怪论；③不顾事实（把违反人之常情的事说成是真实的），热衷于在口舌上胜过别人（热衷于博取辩胜别人的名声）；④自高自大，自以为最有口才（辩才）；⑤回答别人的问题时不假思索，东拉西扯。【2 分。每点 1 分，答出任意两点，意思对即可】
（二）阅读下面两首古诗，完成 19-20 题。（4 分） 19.C【2 分】
20. 这两句（采用白描手法），寓情于景（情景交融），通过黄云、落日、北风、飞雪、孤雁等典型意象，营造出苍凉雄浑的意境（描绘出黄昏时分日色昏暗、千里黄云蔽天、北风吹雁、大雪纷飞的苍凉景象）；烘
托出离别时的感伤（凄凉、惆怅、依恋不舍等）/对朋友远行的关心牵挂。【共 2 分，描述意境（画面）
1 分，情感 1 分，意思对即可】
四、作文（40 分）
21. 任选一题作文。（40 分）
（1） 分项分等评分的标准
分项 等级 A 主题与内容 （20 分） （17-20 分） 结构与表达 （15 分） （13-15 分） 书写与标点 （5 分） （5 分） ①内容切合题意；②能围绕所要表达的中心选①行文自然，结构合理，层次清晰， ①书写清晰整洁，只有择适当的材料；③能比较生动、鲜活地写人、详略得当。 叙事、写景。④情感真挚，有一定的感染力； ②语言准确、流畅、简洁，能准确⑤有健康的价值取向（求真、向善、爱美等， 地表情达意。没有明显的语病。 下同） 个别错别字（重复错误不计，下同）和较少涂抹；②能恰当使用标点表情达意。 （13-16 分） ①内容符合题意；②能围绕所要表达的中心选B 择材料；③行文中有比较具体、细致的描写； ②语言准确、流畅，能有效地表情④有真情实感；⑤有健康的价值取向。 达意。语病不超过两处。 （7-9 分） ①内容符合题意；②选用的材料跟中心有关C 系；③内容有点单薄，叙事描写不具体；④有健康的价值取向。 ②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。 （4-6 分） ①内容偏离题意；②中心不明确或无中心；③ ①结构不完整或有些混乱，导致主内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废D 话；④价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。 次不分、表意不明。 ②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，严重影响了意思的表达。 ①书写潦草，不易辨认； 卷面脏乱，错别字超过六个；②标点符号使用随意。 个错别字；②标点使用不太规范。 （2 分） ①结构基本合理，能注意详略。 ①字迹能辨认，有四五有两三个错别字；②标点使用基本正确、规范。 （3 分） ①结构完整，层次清晰，详略得当。 ①书写清晰，涂抹不多， （10-12 分） （4 分） （9-12 分） （5-8 分）
E （0-4 分） 【以下情况出现任意一种即归入此等级】 ①所写作文完全跟该题目无关；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有 悖于真善美的价值取向）。 （0-3 分） （0-1 分） ①结构非常混乱或字数不足100 字①书写潦草凌乱，严重的残篇（指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。） 影响阅读；错别字太多； ②不会使用标点符号， ②语句不通，病句连篇，让人阅读、 如一逗到底等。 理解困难。 （2） 对评分标准的说明
①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和八年级学生的写作实际。因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、描写是否生动、情感是否真实动人）。
③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到 ．．．了“主题与内容”A 等级的五点描述，这一项就打 20 分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮 1-3 分，比如，在 A 等级第③条“能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给 18 分或 17 分，不宜再低。
④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的 E 等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的 D、E 两个等级打分， 而可以在 C 等级打分；如果“主题与内容”这一项是在 C 等级打分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在 D 等级以下（包括 D 等级，下同）打分。
⑤作文已写够 600 字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑥作文字数不够的情况，作如下处理：
不足 100 字的，“主题与内容”和“结构与表达”在 E 等级打分；“书写与标点”在 C 等级以下打分； 总分不宜超过 5 分。
介于 100 到 200 字的，“主题与内容”一般给 4 分以下，“结构与表达”在 D 等级以下打分，“书写与标点”在 C 等级以下打分；总分不宜超过 8 分。
超过 200 不满 300 字的，“主题与内容”一般给 8 分以下，“结构与表达”和“书写与标点”可在 C
等级以下打分；总分不宜超过 16 分。
超过 300 不满 400 字的，“主题与内容”一般给 12 分以下，“结构与表达”在 B 等级以下打分，“书
写与标点”正常打分；总分不宜超过 24 分。
超过 400 不满 500 字的，“主题与内容”一般给 16 分以下，“结构与表达”在 B 等级以下打分，“书
写与标点”正常打分；总分不宜超过 30 分。
刚写满 500 字的完整作文，除“主题与内容”不能在 A 等打分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整，写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。
⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在 E 等级打分，“书写与标点”在 B 等级以下打分；总分不超过 8 分。
⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过 5 分。
（3） 评卷说明
评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。
阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系启明公司技术员。
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