数学经验推进幼儿建构游戏发展的观察与解读

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数学经验推进幼儿建构游戏发展的观察与解读

作者：陈仙红

来源：《早期教育(教师版)》2017年第02期

积木是一种原始朴素的建构材料，具有高度的开放性、可塑性和灵活性等特点。建构游戏是幼儿使用各种积木和相关辅助材料进行建构和构造的游戏，对幼儿数学经验的早期积累有促进作用。大班幼儿在建构游戏中伴随搭建活动获得或巩固模式、排序、配对、空间等数学核心经验，这些数学核心经验又推进幼儿建构游戏的发展。 【现场直播】

第一次探索：区域游戏时间，大一班的尧尧和茜茜在建构区搭了一个三角形（如图一）。游戏中，他们的长积木也不够了，尧尧只能拿来两块小积木代替，她开始比对，寻找合适长度的积木（如图二）。突然，尧尧发现建筑物的一个侧面会摇晃（如图三），于是她就开心地摇啊摇，终于一个侧面倒了，接着其他两面也倒了。

思考：三角形房子倒了

这是他们的第一次体验，他们凭借对三角形图形的感知，产生搭建三角形建筑物的愿望，并付诸行动，萌发了建构主题。那为什么三角形房子倒了？如上面图三所示，其实他们搭的是一个“上下底为三角形，侧面为长方形”的三棱柱。这个三棱柱三个侧面的长方形是独立向上搭建的，没有连接处。幼儿在垒高的过程中只关注侧面继续增高，而没有考虑稳定性和连接性，三个独立的侧面因为重力而导致不稳定，所以就倒了。

第二次探索：牛牛也加入了他们的建构游戏，他们在原来三角形底座上继续摆好旺仔罐，开始搭建倒三角形（如图四）。搭好两个倒三角形之后，尧尧接着摆旺仔罐搭了第三个三角形