浅谈初中英语的小组合作学习

浅谈初中英语的小组合作学习

小组合作只有合理分工，各司其职，才能各尽其能，发挥团队合力，从而达到合作的最终目的。让小组成员轮流担任中心发言人，让每个学生都有展示自我的机会。

英语合作学习

随着英语新课程的改革，《英语课程标准》的实施，英语小组合作学习广泛地应用在英语课堂中。新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给了学生自主合作的机会，能培养学生的团体合作和竞争意识，促使学生主动学习和自主发展。但要充分体现小组合作学习活动在英语课堂教学中的价值，必须优质、高效地实施小组合作学习活动。在教学实践中，怎样采取小组合作学习呢？

1合理搭配小组成员

合作学习宜采用异质分组的原则，即将学优生和学困生、内向生和外向生、男生和女生搭配在一起，其目的是形成一种互补，使学生在小组活动中解除思想顾虑，克服胆怯心理，在活动过程中相互纠正，共同进步。每个小组4-6人为宜，每隔一段时间调整一次，以便让学生有更宽的交往空间。如在设计以小组合作完成自画像并说出描述外貌的句子时，老师注意协调，使每个小组都有擅长绘画的学生、学优生和学困生。小组搭配合理，分工明确，各尽其责，任务就能完成得更好更快。

2小组成员合理分工

在科学组建方面，教师要根据每位学生的基础知识、学习成绩和学习能力，每组都安排有较为活跃，善于关心和鼓励他人的学生为组长，然后进行合理分工，一定要避免浮于形式。小组合作只有合理分工，各司其职，才能各尽其能，发挥团队合力，从而达到合作的最终目的。让小组成员轮流担任中心发言人，让每个学生都有展示自我的机会。如学生分组讨论了野生动物面临的困难之后（讨论时强调人人发言），由各小组推选中心发言人向全班汇报。下一个活动汇报人又重新推选，尽量使每个成员都有发言的机会四、明确小组活动任务任务的选择对小组合作学习的开展至关重要。要求学生就背诵一段课文或者模仿一段对话进行合作学习意义不大。只有选择那些具有一定的挑战性、开放性、探究性的问题才能开展合作学习。在分工中，教师要安排组长组织组员进行合理分工，每个成员在小组中都要承担特定的职责，有记录员、汇报员，在展示每位学生长处的同时，教师也应引导学生进行分工上的“轮岗”，以促进学生综合语言素质的提高。

3组长之间、组长与组员之间团结互助

针对小组长学习成绩优秀，学习能够比较好地抓住课本及课外知识的重点和