②他兴匆匆地向我走过来。 (2)“?于是????.”
“于是”表示顺承关系，指后面的情况是前面情况的发展结果. ①工作中遇到了一些困难，于是，我们决定好好商量一下. ②外面的风越来越大，于是我们就进屋继续谈。 (3)“????.，相反???.”
指前后两种情况完全不同，互相矛盾。如： ·
①很多人失败以后都会灰心丧气，相反，她失败后却毫不气馁。 ②我没有去玩，相反，在家里好好考虑了半天。 (4)“???.跑遍???..”
“跑”是不及物动词，不带宾语，但后面加上表示结果的补语 后就可以带宾语了。
这样的动词很多。如： 、
①为了借到那本书，他跑遍了市里的大小图书馆o ②花开满了院子。
第二段(3—4自然段)
叙述了“我”在省城读师范时的生活条件和心理感受。 1。“我”在省城上学时的艰苦生活。
2．“我”和母亲之间早已没有其他母女那样的亲密了。 3。注意“我”每次对母亲说的话： ’ 第二段“我很好”.
第三段”我很好，学校很好，一切都好. 第四段“我很好，真的很好”.
这几句话好像是重复，但不是简单的重复，所表达的意思一次比一次 加强。说明 随着“我”年龄的增加，母亲的担心也在增加.
能力测评:
用句型造句:
1. “?于是????.” 2. “?相反???...”
小结:
母亲对孩子的爱常常是默默无语,悄悄付出的,孩子却总以为父母忽视,不在乎自己.多余自己的父母交谈聊天,多关心父母,你会发现父母的爱是世界上最伟大,最无私的爱.
布置作业:
1。熟读课文，理解课文内容。
2。熟读课文，达到能用自己的话复述。 3。用本节课所学的句型造句。
5
课后反思:
第三课时 课文一《母女情深》阅读理解课文 教学目标：
1. 熟书读课文，理解课文内容。
2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3. 学会新的句型。
4. 正确，流利，有感情地朗读课文。
5. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。
教学重、难点：
1.课文内容的正确理解。 2.
前提测评：
1.造句：
(1).像??那样 (2).不知???
2.请一个同学复述课文.
导入新课：
母亲对孩子的爱常常是默默无语,悄悄付出的,孩子却总以为父母忽视,不在乎自己.多余自己的父母交谈聊天,多关心父母,你会发现父母的爱是世界上最伟大,最无私的爱.那么当孩子的我们应该怎样做?
教学过程：
学生自己阅读课文第五、第六自然段(约5分钟) 要求学生带着以下问题阅读： 10．“我”认为自己很坚强吗?
11．“我”为什么又改变了这种看法? 12．“我”为什么改变了对母亲的方式?：
串讲课文:
第三段(第5自然段) “我”改变了对自己的看法.
提示学生思考：“我”为什么会改变看法，? · 第四段(第6自然段)
“我”告诉母亲过去的经历，发现其实母亲一直都很在意“我”。
6
1．“我”终于改变了和母亲的相处方式，把启?已经历的事告诉了她。 没想 到母亲非，常理解“我’’的心思. ’
2．提示学生考虑：自己有没有像文中主人公那样和母亲一起聊天、散步过? 3．学习句型:
“既然???就??..” ．
表示有前面的情况和条件，后面的事情只好顺其自然地发生。如；— (1)既然你不想去就不要去了o
(2)既然今天人太多，我们就不等了吧。
归纳文章的结构:
父母对孩子的爱常常是默默无语、悄悄付出的，孩子却总以为父母忽视、 不在乎自己。多与自己的父母交谈、聊天,父母的爱是世界上最伟大、无私的爱。 ^
布置作业:
1．小结课文：体会母亲对孩子的爱。
2．熟读课文，能流利地口述。
课后反思：
第四课时 课文二阅读理解课文
一、教学目标:
1、积累词语；理解词语在上下文中的含义和作用。 2、培养朗诵能力，能口头叙述这篇文章。 3、揣摩欣赏文中的词句。
4. 熟书读课文，理解课文内容。
5. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 6. 学会新的句型。
7. 正确，流利，有感情地朗读课文。
8. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。
二、过程与方法目标：
批文入情，训练朗读，培养学生品味、欣赏语言的能力，体会作者的思想感情。三、情感态度与价值观目标： 体会真挚的师生感情
四、能力训练点:
1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学
生阅读能力。
7
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
五、教学重点:
诵读；结合语境，揣摩词、句的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点:
体会情景交融的表现手法。
六、教学方法:
诵读教学法、点拨法、课堂讨论、评述法
前提测评:
1. 你和母亲之间有没有不能相互理解的事? 2．你希望父母和你的关系是什么样的?
导入新课:
上几篇课文，都是父母有关，看到这些父母这么辛苦，大家一定深有感触，今天我们一起来学习新课也是<爱>有关的。（板书课题）
教学过程:
（一） 复习旧课； （二）检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。
① 读准每一个词语。
② 能弄清每一个词语的意思。 ③ 运用重点词语造句。
2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。 4。提出需要全班解决的疑难词语。 5。词语学习方式提示。
（三）读课文二并回答下列问题:
1.爸爸为什么没有吃我买的饺子? 2.爸爸为什么非要握着妈妈的手睡觉? 3.妈妈的手脚为什么麻木? 4.你认为什么是爱?
能力测评:
一、填写量词:
一（ ）杉树 一（ ）信 一（ ）花 二、连词成句:
1.声响 里 的 静悄悄 没有 教室 一点 2.课 父亲 讲 讲 节 到 那 教师 天
中心思想 :
8
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