教案
学年度 第 学期 编号 系 教研室 任课教师 课程名称： 音乐欣赏
授课章节 第一讲 流行与古典 授课班级 课 题 流行与古典 授课日期 10.13~16 课 型 学时数 欣赏 2 1、通过欣赏流行音乐与古典音乐相结合的经典作品，教学目的及 要 求 对比两者的不同与联系。 2、启发学生懂得音乐艺术由古典到现代是一个不断发展的进程，音乐艺术离不开民族与古典的土壤，音乐艺术也同样不能脱离时代与社会的发展。 教学重点 鉴赏优秀的流行音乐，介绍著名的歌唱家与词曲作家。教学难点 使学生能明确分辨音乐作品的优劣 教学方法 讲授法，讨论法，演示法 教学过程主要环节设计 1、 流行音乐的定义 2、古典音乐的定义 3、流行与古典的关系 4、流行与古典的结合 作 业 无 课后小结
教学过程主要环节
一、导入
课前播放DJ舞曲。
二、新课进行
1、流行音乐，准确的概念应为商品音乐，即以赢利为主要目的创作的音乐。它的市场性是主要的，艺术性是次要的。“商品音乐”这一概念比任何一个概念都科学、合理、准确。单从字面上看，“通俗”指易解易懂，“流行”指广为流传，这样看来象《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》、《东方红》《南泥湾》等歌曲也可以称为通俗歌曲或流行歌曲。咋一看很荒唐，细想一下也不是完全没有道理，因为这些歌曲都是通俗易懂、流传很广的。但是，这些歌曲是决不能称为商品歌曲的，因为它们决不是以赢利为主要目的创作的。从这一点也可以看出“商品音乐”这一概念是科学、合理、准确的。
流行音乐起源于美国的爵士音乐。 流行音乐分类： 爵士乐 廷潘胡同歌曲 乡村音乐 摇滚乐
欣赏曲目： 周杰伦《完美主义》 邓丽君《漫漫人生路》 《天空之城〃眼泪》
音乐剧《烟草小姐》
2、古典音乐可以指：
广义的古典音乐是指西洋古典音乐，那些从西方中世纪开始至今的、在欧洲主流文化背景下创作的音乐，主要因其复杂多样的创作技术和所能承载的厚重内涵而有别于通俗音乐和民间音乐。
狭义的古典音乐是指古典主义音乐，是1750－1820年这一段时间的欧洲主流音乐，又称维也纳古典乐派。此乐派三位最著名的作曲家是海顿、莫扎特和贝多芬。
古典音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐。古典音乐是一个独立的流派，艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。
当我们听到巴赫、贝多芬、莫扎特、舒伯特的音乐时，它带给我们的不仅仅是优美的旋律，充满意趣的乐思，还有最真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅......
注：按广义的古典音乐定义：从17世纪到19世纪的专业音乐创作来看，印象派音乐和现代音乐皆不属古典音乐之类；若按严格的古典音乐定义，则古典是指海顿、莫扎特、贝多芬等人的音乐作品。
中世纪时期（Medieval Period）（1450年前） GREGORIAN CHANT
巴洛克时期（Baroque）（约为公元1600—1750）
这一时期的音乐是现代演奏会的先河。作曲家手下的巴洛克音乐带有显见的特性: 华丽、复杂、藻饰、扭曲, 著重于超现实和雄伟宏奇, 这些特质都能彼此融会贯通。
古典主义时期（Classical）（约公元1750—1820）
因为这一时期的三位代表性人物：海顿《第四十五交响曲》（《告别》，1772），莫扎特小步舞曲（小提琴），贝多芬钢琴奏鸣曲《悲怆》
浪漫主义时期（Romanticism）（约为公元1820—1900） 这一时期的音乐更注重表达人的精神境界与主观感情，对自然景物的表现也愈加突出，创作上对民族和民间音乐的利用更加重视与频繁。舒伯特艺术歌曲《美丽的磨坊少女》；萧邦夜曲
20世纪的作品
德国作曲家亨德密特的《韦伯主题交响变奏曲》。 古典音乐并非高不可攀.如果想接触,了解古典音乐.多听不仅是必由之路,也是最好的方法.你会发现,只要你听久了,听习惯了,古典音乐都是很好听的,并不存在枯不枯燥的问题.它可以使人有一种美的享受,使人浮想联翩.其次,了解一些音乐知识,或著名作曲家也是很有趣的.但国内这一类的书(杂志)不大好找,凭我现在的了解,介绍给大家几种,希望对想入门的和喜爱它的朋友有所帮助.如果谁还有补充的话,也希望你写出来,供大家欣赏.
欣赏曲目：
GREGORIAN CHANT（格里高利圣咏） 亨德尔《哈里路亚》
海顿《第四十五交响曲》（《告别》，1772 舒伯特《美丽的磨坊少女》
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